|
Учитывая отсутствие положительных идеалов в семье, среди сверстников и жителей микросоциума, у женщин с делинквентным поведением, попавших в трудную жизненную ситуацию, нами была обоснована необходимость фасилитационной направленности деятельности педагогов и воспитателей в рамках исправительного учреждения. Фасилитирующая функция деятельности специалиста заключается в обеспечении личностного самоопределения как основного аспекта их индивидуализации. Реальную возможность для решения вышеперечисленных проблем мы видим в проектировании педагогического сопровождения социализации женщин с делинквентным поведением с целью оптимизации их социальнопсихологической адаптации путем создания соответствующих социальнопедагогических условий. В работах Б. А.Климова, В. М. Монахова, М. П. Сибирской, В. А. Левина и др. обоснованы следующие понятия: психологическое проектирование образовательной микросреды, проектирование педагогических технологий, проектирование индивидуальных траекторий развития женщиныправонарушительницы. Исходя из этого, суть педагогического проектирования можно определить как деятельность по созданию или преобразованию педагогических объектов с целью системного и результативного решения задач развития, обучения и воспитания личности. В рамках проектирования нам потребовалось разработать программу педагогического сопровождения социализации женщин с делинквентным поведением, попавших в трудную жизненную ситуацию, компоненты которой будут отвечать указанным характеристикам проектирования. Исходным пунктом проектирования в нашем исследовании явилась структурнофункциональная модель педагогического сопровождения социализации женщин с делинквентным поведением, попавших в трудную жизненную ситуацию. Вместе с тем, в настоящее время между сложившейся превентивной практикой и теорией ощущается заметный разрыв, что, прежде всего, отри63 |
насильственной направленности. Важно отметить, что состояние и тенденции подростковых правонарушений один из важнейших показателей нравственного здоровья и положения подрастающего поколения. Применение традиционных методов обучения и воспитания в новых условиях не позволяет решить в полной мере задачи, стоящие перед системой образования и воспитания. Для профилактики и преодоления негативных тенденций государство развивает службы социальной и психологической поддержки населения, которые во все возрастающей степени берут на себя ответственность за выполнение тех функций в процессе социализации, которые ранее возлагались на школу, семью и общественные организации. В свою очередь, решение проблемы комплексного социальнопедагогического и психологического обеспечения профилактики отклоняющегося поведения несовершеннолетних невозможно без глубокого изучения природы отклоняющегося поведения и путей его предупреждения, а также активной практической деятельности и конкретных мер со стороны правительства и муниципальных органов власти. Как научная проработка, так и практическое решение проблем перестройки профилактики девиантного и делинквентного поведения молодежи существе!ню затруднены тем, что в настоящее время в отечественной превентивной науке и практике сложилось парадоксальное положение. С одной стороны, к участию в воспитательно-профилактической работе привлечено значительное количество социальных институтов и общественных организаций. С другой стороны, исследование проблемы отклоняющегося поведения детей и подростков ведется многочисленными представителями смежных отраслей знания: педагогики, медицины, криминологии и т.д. Вместе с тем, в настоящее время между сложившейся превентивной практикой и теорией ощущается заметный разрыв, что, прежде всего, отрицательно сказывается на действенности, результативности психолого148 ражаюгцие социально-культурный аспект социализации; 2) индивидуальноличностные, в значительной мере определяемые этапом* жизненного пути' личности. На наш взгляд, в условиях деятельности детских специализированных учреждений для результативного осуществления психологоакмеологического сопровождения социализации подростков с делинквентным поведением, попавших в трудную жизненную ситуацию, наиболее важным направлением является организация процесса развития подростков с учетом роли микрофакторов в социализации этих подростков, таких как группы сверстников, различные организации, в которых осуществляется социальное развитие подростков. Учитывая отсутствие положительных идеалов в семье, среди сверстников и жителей микросоциума, у подростков с делинквентным поведением, попавших в трудную жизненную ситуацию, нами была обоснована необходимость фасилитяционной направленности деятельности психологов и-педагогов в рамках «Нового поколения». Фасицитирующая функция деятельности специалиста заключается в обеспечении личностного самоопределения как основного аспекта их индивидуализации. Реальную возможность для решения вышеперечисленных проблем мы видим в проектировании психолого-акмеологического сопровождения процесса социализации подростков с делинквентным поведением с целью оптимизации и\ социально-психологической адаптации путем создания соответствующих социально-психологических условий: проектирование микросреды, проектрование психологических технологий, проектирование индивидуальных траекторий развития подростков. Суть акмеологического проектироваЕтия можно определить как деятельность по созданию или преобразованию психологических объектов с целью системного и результативного решения задач развития, обучения и воспитания личности. В рамках акмеологического проектирования на базе специализированного предприятия «Новое поколение» была разработана прОЕрамма психоло283 284 го-акмоологического сопровождения социализации подростков с делинквентным поведением, попавших в трудную жизненную ситуацию. Исходным пунктом проектирования явилась структурно-функциональная модель психолого-акмеологического сопровождения социализации подростков с делинквентным поведением, попавших в трудную жизненную ситуацию (Рис. 37). Психолого-акмеологическое сопровождение социализации подростков с делинквентным поведением Специалисты, осуществляющие сопровождение социализации подростков с делинквентным поведением (психолог, социальный работник, социалный педагог, медик, юрист) Диагностика Коррекция Профилактика J4 Z Реабилитация Р азв и ти е, ли чн остн ы й рост и сам ореали зац и я Рисунок 37. Психолого-акмеологическое сопровождение социализации подростков с делинквентным поведением |