|
педагогическом эксперименте эта группа старшеклассников составляла основное ядро в создании благоприятной атмосферы социальнонравственной ориентации старшеклассников на подготовку к рабочим профессиям. Более сложной была работа со второй группой старшеклассников, которая из-за ориентации на вузы и техникумы не проявляла интереса к труду на производстве. В эту группу вошли школьники как с безразличным, так и отрицательным отношением к труду на производстве. С ними большое значение имела индивидуальная работа по выявлению причин этого отрицательного отношения. Для повышения эффективности работы с данной группой старшеклассников они включались в различные виды труда, в систему общественных отношений в зависимости от их интересов и склонностей. Целесообразно создание постоянной обстановки, объективно заставляющей эту группу старшеклассников, которые, как правило, хорошо . учатся, осознать необходимость трудиться на производстве, учитывая их способности к различным профессиям, развивать и укреплять у них чувство общественного долга, любви к труду и уважение к людям труда, вырабатывать потребность в приобретении необходимых знаний и нравственных качеств. Эффективные результаты дали привлечение их к решению вопросов организации и планирования труда, а также участие этих школьников в проведении общественных мероприятий. Результаты исследования свидетельствуют о том, что старшеклассники ■ правильно осознали созидательную роль труда в развитии общества, в производстве материальных и духовных благ, которыми пользуется каждый член общества, роль рабочего класса в процессе обновления общества. Они ознакомились с различными сферами производства района, республики, с содержанием и характером возросших требований к современному рабочему на уроках технологии, на классных часах, в процессе работы в трудовых объединениях старшеклассников. 102 |
92 ознакомление старшеклассников с людьми труда, их достижениями, особенностями профессии включало: изучение специфики, содержания профессии на примере конкретного человека; изучение биографии передовиков, их трудовых и общественных свершений; организация тематического внеклассного чтения. В ходе опытной работы мы привлекали старшеклассников к планированию всей деятельности трудовых объединений старшеклассников, это вызывается не только производственной, но и педагогической необходимостью. Наличие групп старшеклассников с различными интересами к производительному труду обуславливает необходимость дифференцированного подхода к воспитательной работе с ними. Изучение уровня подготовленности к труду этих отдельных групп позволило нам конкретизировать задачи работы с каждой из них, определить ее направление, особенности методики. Основная педагогическая задача, которая решалась в ходе опытноэкспериментальной работы по отношению к группе старшеклассников, характеризующихся ярко выраженным интересом и имеющих устойчивую ориентацию на производство, заключалась в углубленной подготовке их к труду. Успешной реализации указанной задачи способствовало включение старшеклассников в различные виды труда, активная пропаганда престижа рабочих профессий и знаний о них. Следует подчеркнуть, что в нашем педагогическом эксперименте эта группа старшеклассников составляла основное ядро в создании благоприятной атмосферы социально-нравственной ориентации старшеклассников на подготовку к рабочим профессиям. Более сложной была работа со второй группой старшеклассников, которая из-за ориентации на вузы и техникумы не проявляла интереса к труду на производстве. В эту группу вошли старшеклассники как безразличным, гак и отрицательным отношением к груду на производстве. С ними большое значение имела индивидуальная работа по выявлению причин этого отрицательного отношения. Для повышения эффективности работы с данной группой старшеклассников они включались в различные виды труда, в систему общественных отношений в зависимости от их интересов и склонностей. Целесообразно создание постоянной обстановки, объективно заставляющей эту группу старшеклассников, которые, как правило, хорошо учатся, осознать необходимость трудиться на производстве, учитывая их способности к различным профессиям, развивать и укреплять у них чувство общественного долга, любви к труду и уважение к людям труда, вырабатывать потребность в приобретении необходимых знаний и нравственных качеств. Эффективные результаты дали привлечение их к решению вопросов организации и планирования труда, а также участие этих старшеклассников в проведении общественных мероприятий. Результаты исследования свидетельствуют о том, что старшеклассники правильно осознали созидательную роль труда в развитии общества, в производстве материальных и духовных благ, которыми пользуется каждый член общества, роль рабочего класса в процессе обновления общества. Они ознакомились с различными сферами производства района, области, республики, с содержанием и характером возросших требований к современному рабочему на уроках технологии, на классных часах, в процессе работы в трудовых объединениях старшеклассников. Беседы со старшеклассниками показали, что они не всегда видят связь между своим производительным трудом и развитием способностей, нравственных качеств, необходимых для коллективного труда. Анализ опыта общеобразовательных школ вскрыл трудности становления коллективных взаимоотношений в труде. Так, с одной стороны, 94 % старшеклассников высоко оценили возможности коллективного труда, в развитии таких нравственных черт как добросовестность, энтузиазм, взаимовыручка, готовность помочь друг другу и т.д., но сами организовать такого рода отношения не смогли. Если им помогает организатор производительною труда трудового объединения старшеклассников или |