|
показателей их проявлений значительно выросли. В итоге с высоким знанием о социализированной личности оказалось 42% старшеклассников, со средним 54%, с низким 4%. Данные об ориентации старшеклассников на нравственно-эстетический (героический) идеал показаны в таблицах 6 , 7. Таблица 6 Ориентация школьников на нравственно-эстетический идеал 107 (к числу опрошенных) Ориентация на нравственно-эстетический идеал как на конкретный образец для подражания Классы 1 -1 У У-У1 УИ-1Х Х-Х1 Да 94,5 93,7 92,0 8 8 , 2 Нет 5,5 6,3 8 , 0 1 1 , 8 Таблица 7 Структура ориентации различных возрастных групп молодежи иа нравственно-эстетический (героический) идеал (к числу опрошенных) Ориентируются н а ... Возрастная группа I 1 1 III Героев Великой Отечественной войны 28,3 30,2 40,5 Реальных персонажей военно-патриотических фильмов 60,1 40,1 30,1 Персонажей военно-патриотической литературы 11,3 2 0 , 1 26,5 Людей, составляющих ближайшее окружение (не участники войны) 0,3 0 , 6 3,0 В процессе коллективной деятельности старшеклассников в трудовом объединении школьников по реализации поставленной цели возникли оптимальные деловые отношения. Личные отношения стали более определенными и прочными. Измеренные нами коэффициенты плотности межличностных отношений в различных типах коллективов рассчитывались как частные от деления чисел межличностных контактов (указаний на |
торжественно. В этот день организовывается большая ярмарка с выступлениями художественной самодеятельности района. Торжественное собрание проходит в районном Доме культуры, на котором в адрес передовиков звучат самые теплые слова благодарности за самоотверженный труд. Груд людей не остается без внимания. Передовиков награждают грамотами и очень ценными подарками, для них организуется концерт, в котором участвуют и некоторые старшеклассники. Старшие школьники видят как ценится человек, который добросовестно относится к своей работе, который старается выполнить свою работу лучше всех. На этот Слет приглашаются передовикипредставители всех профессий. Старшеклассники могут сделать вывод о том, что в любой области человеческой деятельности можно добиться высоких результатов. Анализ рассказов старшеклассников свидетельствует о том, что их знания о сущности «социализации личности», ее основных качествах, показателей их проявлений значительно выросли. В итоге с высоким знанием о социализированной личности оказалось 42 % старшеклассников, со средним — 54 %. с низким 4 %. Данные об ориентации старшеклассников на нравственно-эстетический (героический) идеал показаны в таблицах 4, 5. Знакомство с передовиками труда служило расширению кругозора и знаний о качествах, присущих социализированной личности. Эти встречи способствовали развитию умений критически относиться к окружающим людям, к себе, к товарищам по работе, к их деловым и нравственным качествам, мобилизовали внутренние эмоциональные резервы для самосовер!Iюнствования. В процессе коллективной деятельности старшеклассников в трудовом объединении старшеклассников по реализации поставленной цели возникли оптимальные деловые отношения. Личные отношения стали более определенными и прочными. Измеренные нами коэффициенты плотности межличностных отношений в различных типах коллективов рассчитывались как частные от деления чисел межличностных контактов ( указаний на Таблица 4 Ориентация старшеклассников на нравственно-эстетический идеал к числу опрошенных Ориентация па нравственноэстетический идеал как па конкретный образец для подражания Классы 1-4 5-6 7-9 10-11 Да 94,5 93,7 92,0 88,2 Нет 5,5 6,3 8,0 11,8 Таблица 5 Структура ориентаций различных возрастных групп молодежи на нравственно-эстетический (героический) идеал, к числу опрошенных Ориентируются на ... Возрастная группа / II III Героев Великой Отечественной войны 28,3 30,2 40,5 Реальных персонажей военно-патриотических фильмов 60,1 40,1 30,1 Персонажей военно-патриотической литературы 11,3 20,1 26,5 Людей, составляющих ближайшее окружение (не участники войны) 0,3 0,6 3,0 дружеские отношения) на количество членов коллектива приведены в таблице 6. По ходу нашей исследовательской работы мы старались активизировать самоуправление старшеклассников. Перед педагогами экспериментальных классов, в которых старшеклассники трудились в составе трудового объединения старшеклассников, стояли такие педагогические задачи, как максимальное использование возможностей коллектива трудового объединения |