|
113 3. Участие в составе 6 , 0 1 2 , 2 трудового объединения старшеклассников помогло укрепить дружбу в коллективе. 84 чел. 170 чел. 4. Желание трудиться 24,4 среди товарищей. 35 чел. 340 чел. Утверждая преобразующие силы коллектива в процессе любой трудовой деятельности школьников при всестороннем развитии личности, мы вполне присоединяемся к мнению А.Н. Хузиахметова, когда он пишет: «Не одностороннее воздействие, а взаимодействие, не влияние, а взаимовлияние дает эффективные результаты, способствует формированию общественных ценных мотивов поведения, устойчивой жизненной позиции, социальной активности, поскольку ученик не только объект, но и субъект воспитания. В противном случае он замыкается в себе и не поддается никакому педагогическому воздействию» [126, с 225]. Процесс социализации школьников проходит по нескольким ступеням: семья, школа, общественность, трудовые коллективы (таблицы 2,3). Таблица 2 График корреляционных связей показателя социализации с показателями включенности ш кольников и основные ее виды До нач. эксп. После эксп. I. Общественная деятельность 1 .1 . Не участвовал 62,1 8,5 1 .2 . Занимались в классе 13,7 19,2 1.3. Выполняли поручения педагога 12,3 2,9 1.4. Выполняли общественную работу в школьном трудовом объединении старшеклассников 11,9 49,4 II. Опытническая работа 2 .1 . Не занимались 90,1 3,7 |
уровнем социализации учились проявлять самостоятельность, волю, находчивость, умение преодолевать трудности в процессе труда, целеустремленность, организаторские способности и т.д. Социализация личности происходила в процессе производительного труда. На основании обобщения и сравнения полученных данных нами был сделан вывод о том, что, работая в школьном трудовом объединении старшеклассников, движущим мотивом социализации старших школьников являлись коллективистские мотивы. Таким образом, путем развития коллективистских мотивов у старшеклассников в процессе производительного труда было устранено индифферентное отношение к труду, у самых пассивных сформированы коллективистские мотивы (Таблица 8). Утверждая преобразующие силы коллектива в процессе любой трудовой деятельности старшеклассников при всестороннем развитии личности мы вполне присоединяемся к мнению К.С. Серопян, когда она пишет: «Не одностороннее воздействие, а взаимодействие, не влияние, а взаимовлияние дает эффективные результаты, способствует формированию общественных ценных мотивов поведения, устойчивой жизненной позиции, социальной активности, поскольку ученик не только объект, но и субъект воспитания. В противном случае он замыкается з себе и не поддается никакому педагогическому воздействию» /196,13/. Таким образом, для того, чтобы совершенствовать содержание и организацию производительного труда старшеклассников общеобразовательных школ необходимо учитывать специфику региона, характер учебно-материальной базы школы и степень ее соответствия выполненным заказам или договорам с производством; возрастных и индивидуальных особенностей подростков; взаимоотношений старшеклассников в трудовых объединениях старшеклассников; преемственности и непрерывное/и в производительном груде и трудовом воспитании старшеклассников. 124 '«и разбираться в технике я научился в школьном трудовом объединении старшеклассников». И об этом заявляют многое другие выпускники. Процесс социализации старшеклассников проходит по нескольким ступеням: семья, школа, общественность, трудовые коллективы. (Таблицы 10, П). Динамика социализации старшеклассников До Г. Общественная деятельность 1.1. Не участвовал 62,1 1.2. Занимались в классе 13,7 1.3. Выполняли поручения педагога 12,3 1.4. Выполняли общественную работу в школьном трудовом объединении старшеклассников 11,9 II. Опытническая работа 11.1. Не занимались 90,1 11.2. Работали в кружках 8,7 П.З. Работали в школьных трудовых объединениях старшеклассников 1,2 III. Физкультурно-спортивные занятия III.!. Не занимались 7,2 111.2. Занимались регулярно определенным видом спорта 20,7 111.3. Участвовали в соревнованиях и имели спортивный разряд 72,1 IV. Художественная самодеятельность IV. 1. Не участвовали 62,1 IV.2. Иногда участвовали в концертах в школе 80,4 IV.3. Выступали с концертами на предприятиях 7,5 Таблица 10 После 8,5 19.2 22.9 49,4 3.7 7,1 89.2 1.7 32.6 65.7 45.9 44.9 9.2 |