Проверяемый текст
Габдрахманова, Рашида Габдельбакиевна; Педагогические условия социализации старшеклассников в школьных трудовых объединениях (Диссертация 2005)
[стр. 117]

117 плата, отчисления на социальное страхование, прочие расходы.
Определяют достоинства и недостатки продукции.
В старших классах можно встретить
социально-значимые творческие проекты "Мое собственное дело".
В большинстве своем выбирают производство товаров народного потребления, так как обладают необходимыми знаниями, навыками и способностями, а также средствами производства.
Останавливаются в основном на производстве тканевых изделий (комплект для кухни, занавески, скатерти), изделий из дерева (светильники и т.д.) так как технология изготовления проста, позволит достичь необходимой для возмещения затрат
производительности труда и быстрого достижения прибыльного ведения дела.
Кроме того, здесь легко определяется рынок сбыта.
учреждения, организации
1 производство для розничной продажи на рынке детские учреждения, школы, интернаты работа по индивидуальному заказу Разрабатывается бизнес-план, определяются цели бизнес-плана.
Определяют количество предполагаемого дохода и рентабельность предприятия.
Все эти теоретические знания учащиеся могут использовать в трудовых объединениях старшеклассников, в семейном бизнесе и т.д.
В школьных трудовых объединениях старшеклассников старшие школьники зарабатывали деньги, при этом надо было научить их планировать расходы.
Для этой цели
нами была организована экономическая учеба старшеклассников, чтобы вывести четкие расценки труда и знать
[стр. 115]

заведения, предпринимателя, предприятия, страны.
Старшеклассники 'знакомятся с азами бизнеса.
В образовательной области ’Технология" мы можем найти целые разделы программы, посвященные элементам домашней экономики, основам предпринимательства и т.п.
Программой предусмотрено выполнение творческого проекта.
Каждый ученик со 2 по 11 класс выполняет проект' (индивидуально или коллективно).
Из года в год эта работа усложняется.
Например, ученицы 7 е класса ЛСШ Л!»3 выполнили творческий проект "Носовой платок, обвязанный крючком." В проекте есть историческая справка, обоснование выбора данного проекта, варианты схем, технологическая карта последовательности выполнения изделия, реклама готового изделия, указывается использованная литература.
Ученицы 8 6 класса представили на защиту творческий проект "Рюкзак".
В этом проекте представлен экономический расчет.
Девочки вычислили стоимость изделия, включив в стоимость оплату за свой труд.
В 9 классе больше индивидуальных творческих проектов.
Ученица 9 г класса Галнмзинова Гульнар выполнила творческий проект "Салфетка, связанная крючком".
Здесь уже более серьезно подходят к определению себестоимости продукции.
Рассматривают следующие элементы затрат: сырье и основные материалы, всиомо1'ательные материала, топливо, энергия, амортизация основных зондов, заработная плата, отчисления на социальное страхование, прочие расходы.
Определяю!' достоинства и недостатки продукции.
В старших классах можно встретить
творческие проекты "Мое собственное дело".
В большинстве своем выбирают производство товаров народного потребления, так как обладают необходимыми знаниями, навыками и способностями, а также средствами производства.
Останавливаются в основном на производстве тканевых изделий (комплект для кухни, занавески, скатерти), изделий из дерева (светильники и т.д.) так как технология изготовления проста, позволит достичь необходимой для возмещения затрат


[стр.,116]

производительности труда и быстрого достижения прибыльного ведения дела.
Кроме того, здесь легко определяется рынок сбыта.
учреждения, организации
л 116 4) производство детские учреждения, для розничной рынок сбыта -----► школы, интернаты продажи на рынке 1 работа но индивидуальному заказу Разрабатывается бизнес-план, определяются цели бизнес-плана.
Определяют количество предполагаемого дохода и рентабельность предприятия.
Все эти теоретические знания учащиеся могут использовать в трудовых объединениях старшеклассников, в семейном бизнесе и т.д.
В школьных трудовых объединениях старшеклассников старшие школьники зарабатывали деньги, при этом надо было научить их планировать расходы.
Для этой цели
была организована экономическая учеба старшеклассников, чтобы вывести четкие расценки труда и знать нормы труда за день и неделю, формировать уважение к лично заработанным деньгам.
Как мы полагали, производительный труд старшеклассников должен был сопровождаться усвоением знаний экономики и организации производства не только в школе, во время экскурсии, но и главным образом, в процессе производительного труда на производстве, в трудовых объединениях на базе школы..
При этом мы считаем, что экономический фактор в процессе производительного труда должен быть ведущим.
Именно такая постановка является наиболее эффективной для социализации старшеклассников.
Образ имея к анализу того, что изменилось у старшеклассников в

[Back]