117 плата, отчисления на социальное страхование, прочие расходы. Определяют достоинства и недостатки продукции. В старших классах можно встретить социально-значимые творческие проекты "Мое собственное дело". В большинстве своем выбирают производство товаров народного потребления, так как обладают необходимыми знаниями, навыками и способностями, а также средствами производства. Останавливаются в основном на производстве тканевых изделий (комплект для кухни, занавески, скатерти), изделий из дерева (светильники и т.д.) так как технология изготовления проста, позволит достичь необходимой для возмещения затрат производительности труда и быстрого достижения прибыльного ведения дела. Кроме того, здесь легко определяется рынок сбыта. учреждения, организации 1 производство для розничной продажи на рынке детские учреждения, школы, интернаты работа по индивидуальному заказу Разрабатывается бизнес-план, определяются цели бизнес-плана. Определяют количество предполагаемого дохода и рентабельность предприятия. Все эти теоретические знания учащиеся могут использовать в трудовых объединениях старшеклассников, в семейном бизнесе и т.д. В школьных трудовых объединениях старшеклассников старшие школьники зарабатывали деньги, при этом надо было научить их планировать расходы. Для этой цели нами была организована экономическая учеба старшеклассников, чтобы вывести четкие расценки труда и знать |
заведения, предпринимателя, предприятия, страны. Старшеклассники 'знакомятся с азами бизнеса. В образовательной области ’Технология" мы можем найти целые разделы программы, посвященные элементам домашней экономики, основам предпринимательства и т.п. Программой предусмотрено выполнение творческого проекта. Каждый ученик со 2 по 11 класс выполняет проект' (индивидуально или коллективно). Из года в год эта работа усложняется. Например, ученицы 7 е класса ЛСШ Л!»3 выполнили творческий проект "Носовой платок, обвязанный крючком." В проекте есть историческая справка, обоснование выбора данного проекта, варианты схем, технологическая карта последовательности выполнения изделия, реклама готового изделия, указывается использованная литература. Ученицы 8 6 класса представили на защиту творческий проект "Рюкзак". В этом проекте представлен экономический расчет. Девочки вычислили стоимость изделия, включив в стоимость оплату за свой труд. В 9 классе больше индивидуальных творческих проектов. Ученица 9 г класса Галнмзинова Гульнар выполнила творческий проект "Салфетка, связанная крючком". Здесь уже более серьезно подходят к определению себестоимости продукции. Рассматривают следующие элементы затрат: сырье и основные материалы, всиомо1'ательные материала, топливо, энергия, амортизация основных зондов, заработная плата, отчисления на социальное страхование, прочие расходы. Определяю!' достоинства и недостатки продукции. В старших классах можно встретить творческие проекты "Мое собственное дело". В большинстве своем выбирают производство товаров народного потребления, так как обладают необходимыми знаниями, навыками и способностями, а также средствами производства. Останавливаются в основном на производстве тканевых изделий (комплект для кухни, занавески, скатерти), изделий из дерева (светильники и т.д.) так как технология изготовления проста, позволит достичь необходимой для возмещения затрат производительности труда и быстрого достижения прибыльного ведения дела. Кроме того, здесь легко определяется рынок сбыта. учреждения, организации л 116 4) производство детские учреждения, для розничной рынок сбыта -----► школы, интернаты продажи на рынке 1 работа но индивидуальному заказу Разрабатывается бизнес-план, определяются цели бизнес-плана. Определяют количество предполагаемого дохода и рентабельность предприятия. Все эти теоретические знания учащиеся могут использовать в трудовых объединениях старшеклассников, в семейном бизнесе и т.д. В школьных трудовых объединениях старшеклассников старшие школьники зарабатывали деньги, при этом надо было научить их планировать расходы. Для этой цели была организована экономическая учеба старшеклассников, чтобы вывести четкие расценки труда и знать нормы труда за день и неделю, формировать уважение к лично заработанным деньгам. Как мы полагали, производительный труд старшеклассников должен был сопровождаться усвоением знаний экономики и организации производства не только в школе, во время экскурсии, но и главным образом, в процессе производительного труда на производстве, в трудовых объединениях на базе школы.. При этом мы считаем, что экономический фактор в процессе производительного труда должен быть ведущим. Именно такая постановка является наиболее эффективной для социализации старшеклассников. Образ имея к анализу того, что изменилось у старшеклассников в |