|
старшеклассников в трудовом объединении при выполнении творческого проекта на уроках технологии в значительной степени регламентировано, с одной стороны, законами и установками, а с другой стороны принятыми в данном конкретном трудовом объединении правилами делового взаимодействия. Постепенно на основе первоначальных знаний, а также фактов и явлений, проявляющихся в труде, у подростков складываются собственные представления о труде и его значении, вырабатывается умение правильно ориентироваться без побуждения из вне, соблюдать трудовые нормы нравственности. Об этом свидетельствуют ответы, приведенные в следующей таблице 1 2 . Таблица 12 П роявление трудолюбия учащихся общеобразовательных школ, формирующегося в производительном труде УИМХ кл. Х-Х1 кл. Всего Кол-во % Кол-во % Кол-во % 1 2 3 4 5 6 7 I. Качества трудолюбия, формирующиеся у школьников в процессе производительного труда Добросовестность 34 2 2 . 2 29 19,5 63 20,9 Внимательность 5 3,3 6 4,0 1 1 3,7 Настойчивость 2 1,3 16 10,7 18 6 Честность 9 5,9 3 2 , 0 1 2 4 Совесть 1 2 7,8 5 3,4 17 5,6 Сознательность 24 15,7 9 6 , 0 33 10,9 Дисциплинированность 114 74,5 84 56,4 198 65,5 Соблюдение трудовой дисциплины 1 2 7,8 4 2,7 16 5,3 Ответственность 27 17,6 61 40,9 8 8 29,3 Самоконтроль 3 1,9 7 4,7 1 0 3,3 Желание, умение трудиться с полной отдачей сил 6 3,9 3 2 , 0 9 3,0 Работа с товарищами, друзьями 17 п д 9 6 , 0 26 8 , 6 |
партнерами; слушать и слышать партнера; принимать партнера как личность; оставаться самим собой и быть естественным в поведении и т.д. В процессе взаимодействия каждый старшеклассник определяет свой статус по отношению к другим в трудовом объединении, то есть каждый знает, что он может требовать и ждать ог участников общения, что он обязан и что не должен делать. Иными словами, партнеры делового общения выступают как исполнители определенных функций, специальных ролей. Поведение старшеклассников в трудовом объединении при выполнении творческого проекта на уроках технологии в значительной степени регламентировано, с одной стороны, законами и установками, а с другой стороны принятыми в данном конкретном трудовом объединении правилами делового взаимодействия. Постепенно на основе первоначальных знаний, а также фактов и явлений, проявляющихся в труде, у подростков складываются собственные представления о труде и его значении, вырабатывается умение правильно ориентироваться без побуждения из вне, соблюдать трудовые нормы нравственности. Об этом свидетельствуют ответы, приведенные в следующей таблице 1. В старших классах опыт подкрепляется теоретическими и практическими овладениями принципами общественной морали и нормами трудовой деятельности, формированием нравственных убеждений, глубоким осознанием значимости общественно полезной коллективной трудовой деятельности и дальнейшем развитии нравственных чувств. Старшеклассники прочно осваивают моральные ценности, формирующиеся в труде и стремятся следовать им. Так, в ответах старшеклассников ясно прослеживается их жизненная позиция, заключающаяся в осознании значимости коллективного производительного труда, готовности участвовать в нем. Таблица 1 Проявление трудолюбия учащ ихся общеобразовательных ш кол, формирующегося в производительном труде 8-9 кл. 10-11 кл. Всего Кол-во % Кол-во % Кол-во % 1 2 3 4 5 6 7 Качества трудолюбия, формирующиеся у школьников в процессе производительного труда Добросовестность 34 22,2 29 19,5 63 20,9 Внимательность 5 3,3 6 4,0 11 3,7 Настойчивость 2 1,3 16 10,7 18 6 Честность 9 5,9 3 2,0 12 4 Совесть 12 7,8 5 3,4 17 5,6 Сознательность 24 15,7 9 6,0 33 10,9 Дисциплинированность 114 74,5 84 56,4 198 65,5 Соблюдение трудовой дисциплины 12 7,8 4 2,7 16 88 5,3 Ответствен ность 27 17,6 61 40,9 29,3 Самоконтроль о О 1,9 7 4.7 10 3,3 Ж елание, умение трудиться с полной отдачей сил 6 3,9 3 2,0 9 3,0 Работа с товарищ ами, друзьями 17 11Д 9 6,0 26 ............... 00 •Л & Чувство долга перед товарищ ами, коллективом школы 5 3,3 17 11,4 22 7,4 |