|
В ходе экспериментальной работы, нами были исследованы мотивы участия школьников в трудовой деятельности, отношение к ' производительному труду на производстве. Проведенный эксперимент выявил три основные группы мотивов, характеризующих участие старшеклассников в процессе производительного труда в составе школьного трудового объединения старшеклассников и в процессе трудовой практики: коллективистские мотивы; -личны е мотивы; личностно-престижные мотивы. Целенаправленные наблюдения за школьниками в процессе труда позволили нам сделать определенные выводы об их отношении к труду. При ■ совместном труде в составе трудовых объединений старшеклассников движущим мотивом социализации старшеклассников являлись коллективистские мотивы. Прежде всего, следует учитывать, что, не зная интересов отдельной личности, трудно перестроить весь психологический климат коллектива в необходимом для воспитателя направлении. Известно, что психологические особенности личности наиболее ярко отражаются в практической деятельности человека. Для характеристики деятельности личности определяющим является потребность в труде, и, прежде всего, в труде на благо коллектива, всего общества в целом. Труд формирует нравственный и интеллектуальный облик личности, особенно растущей. Изучение интересов школьников проводится по следующим направлениям: личностные ценности (творческий труд, самостоятельность, общественная активность, профессиональная квалификация); склонности и способности; определение устойчивых интересов; изучение индивидуальных особенностей при сочетании учебы с общественно полезным трудом; 140 |
Исходя из теоретических положений, можно сказать о том, что в зависимости от побуждаемых мотивов деятельность старшеклассников в трудовом процессе приобретает позитивную и негативную направленность. Основываясь на этом, мы исследовали мотивы их участия в трудовой деятельности, отношение к производительному труду на производстве. Для этого нами была использована анкета по изучению ведущих мотивов трудовой деятельности, в том числе в процессе производительного труда (Приложение 2). Анкетированием было охвачено 400 старшеклассников общеобразовательных школ республики. При анализе полученных данных нами были выявлены три основные группы мотивов, характеризующих участие старшеклассников в процессе производительного труда в составе школьного трудового объединения старших школьников и в процессе трудовой практики: Ггруппа коллективистские мотивы (01, 06, 20, 21); II группаличные мотивы (02, 03, 04, 05,08, 09, 10, 15, 17, 19); III группа-лично-престижные мотивы (07, 11, 12, 13, 14, 16, 18) (Таблица 3). Таблица 3 Мотивы участия старшеклассников в процессе труда в составе школьных трудовых объединений старшеклассников №№ Основные группы мотивов Мотивы деятельности старшеклассников % 1. Коллективистские Желание помочь предприятию 1,8 мотивы Желание постоянно быть с одноклассниками в составе трудового объединения старшеклассников, лучше узнать их в работе 6,2 Желание трудиться среди товарищей 6,0 Стремление помочь укрепить дружбу в коллективе 2,5 |