положены в основу его структурирования: а) на основе наличия целенаправленности в различных элементах этой структуры; б) на основе механизмов в реализации этого процесса; в) на основе последовательности и стадиальности его протекания. Большинство современных авторов склонны рассматривать процесс социализации как структурно целостную и целенаправленную систему, включающую различные компоненты (И.С. Гачан, Н.Ф. Голованова, Б.А. Титов и др.). Система социализации может включать единство целей, способы социализации (содержание, средства) и результаты. Человек, как элемент этой системы, проходит в процессе социализации определенные ' этапы. По сути эти этапы содержат в своей основе процесс познания: от восприятия, через соотнесение полученной информации к выработке и формированию ценностных ориентаций, которые ведут за собой поступки и оценку своей деятельности. С позиции целенаправленности процесс социализации личности рассматривают как педагогическую систему. Тогда основными её компонентами будут цель, средства, содержание, объект, субъект. Основной компонент цель существует не сама по себе, а включается во все средства социализации: декларируется в образовательнокоммуникативных формах, выражена в нормативных образцах, стереотипах и традициях, проявляется в качестве стимулов и регуляторов поведения. В педагогическом отношении понимание этой особенности цели помогает выйти на личностный план социализации, на избирательные действия личности в системе «цель-мотив», которые составляют предмет воспитания и самовоспитания. Средства социализации рассматриваются на трех уровнях: факторы (социально-политическая жизнь общества, этнокультурные условия, демографическая ситуация); институты социализации (семья, общество сверстников, школа, религиозные организации, средства массовой коммуникации); отношения. 22 |
механизмов в реализации этого процесса; в) на основе последовательности и стадиальности его протекания. Большинство современных авторов склонны рассматривать социализацию как структурно целостную и целенаправленную систему* включающую различные компоненты (И.С. Гачан, Н.Ф. Голованова, Б.Л. Титов и др.). Система социализации может быть представлена тремя составляющими: единство целей, способы социализации (содержание, средства) и результаты. Человек, как элемент этой системы, проходит в процессе социализации определенные этапы. По сути эти этапы содержат в своей основе процесс познания: от восприятия, через соотнесение полученной информации к выработке и формированию ценностных ориентаций, которые ведут за собой поступки и оценку своей деятельности. С позиции целенаправленности процесс социализации личности рассматривают как педагогическую систему. Тогда основными компонентами структуры социализации будут цель, средства, содержание, объект, субъект. Основной компонент цель существует не сама по себе, а включается во все средства социализации: декларируется в образовательно-коммуникативных формах, выражена в нормативных образцах, стереотипах и традициях, проявляется в качестве стимулов и регуляторов поведения. В педагогическом отношении понимание этой особенности цели помогает выйти на личностный план социализации, на избирательные действия личности в системе «цельмотив», которые составляют предмет воспитания и самовоспитания. Средства социализации рассматриваются на трех уровнях: факторы (социально-политическая жизнь общества, этнокультурные условия, демографическая ситуация); институты социализации (семья, общество сверстников, школа, религиозные организации, средства массовой коммуникации); отношения. Содержание процесса социализации, с одной стороны, определяется социо-культурной средой, окружающей подростка, а с другой, его социальным опытом. Для педагогики важно изучение взаимосвязи этих двух сторон, |