сложное переплетение отношений ответственной зависимости и взаимного контроля, действенно формируя коллективистские качества личности. Производительный коллективный труд ставит подростка в новую позицию ~ действительно равноправного члена общества, что дополняется чувством радости и глубокого морального удовлетворения от создания материального продукта, необходимого для общества, воспитывая и желание трудиться, и любовь к труду, формируя моральную готовность подростков к будущей производительной деятельности [78, с. 140]. Одним из важных средств социализации школьников в нашем исследовании является производительный труд. К производительному труду можно отнести участие в благоустройстве жилого массива, в сборе урожая, в производстве различных промышленных товаров и сельскохозяйственных продуктов и др. В своем исследовании мы рассматриваем деятельность трудовых объединений учащихся в общеобразовательных школах республики. Это, на наш взгляд, может обеспечить всестороннее выявление особенностей социализации школьников в процессе производительного труда, установить значение производительного труда и воспитательных возможностей, возникающих на его основе, в развитии требуемых качеств. В центр воспитательной работы общество ставит сознательное отношение к труду у всех его членов. Важно иметь в виду две особенности. Во-первых, как показали исследования психологов (Л.С. Выготский, С.Л. Рубинштейн, В.Н. Мясищев, А.И. Леонтьев), формирование совокупности отношений к различным сторонам действительности возможно лишь путем непосредственного практического участия в той или иной деятельности. Во-вторых, включая школьников в производительный труд, мы получаем своеобразный индикатор уровня социализации воспитанников. Психологи считают, что определяющую роль в развитии личности играют взаимоотношения с другими людьми. Через отношения к людям у 37 |
позволивших им «... выковать свой характер, свое отношение к миру, к людям, т.е. свою нравственность» /118, 100/. Исходя из того, что создание нужного типа поведения это прежде всего вопрос опыта, привычки, длительных упражнений, Л.С. Макаренко разработал и внедрил целостную систему воспитательных методов, обеспечивающих оптимальное достижение конечных результатов. Организация самоуправления, соревнования, оригинальный подход к формированию и развитию коллективаэто все в тесной взаимосвязи с производительным трудом обеспечивало успех дела. Производительный труд занимает важное место в жизни старшеклассников. Производительный труд это наиболее выраженная форма коллективной общественно полезной деятельности, тесно объединяющая всех участников, включающихся в разнообразную систему взаимоотношений, взаимосвязей. Одновременно с этим производительный труд через продукты труда осуществляет материальное общение каждого участника и коллектива в целом с обществом. Производительный труд ставит подростка в реальные условия материального производства, практически показывая ему всю совокупность связей между вещами и явлениями, которые и определяют диалектику жизни. Положение производственною работника существенно влияет на психологию подрастающего человека, создавая сложное переплетение отношений ответственной зависимости и взаимного контроля, действенно формируя коллективистские качества личности. Производительный коллективный труд ставит подростка в новую позицию действительно равноправного члена общества, что дополняется чувством радости и глубокого морального удовлетворения от создания материального продукта, необходимого для общества, воспитывая и желание трудиться, и любовь к труду, формируя моральную готовность подростков к будущей производительной деятельности /225, 140/. Одним из важных средств социализации старшеклассников в нашем исследовании является производительный труд. К производительному труду можно отнести участие в благоустройстве жилого массива, в сборе урожая, в производстве различных промышленных товаров и сельскохозяйственных продуктов и др. В своем исследовании мы рассматриваем деятельность школьных трудовых объединений старшеклассников в общеобразовательных школах республики. Это, на наш взгляд, может обеспечить всестороннее выявление особенностей социализации старшеклассников в процессе производительного труда, установить значение производительного труда и воспитательных возможностей, возникающих на его основе, в развитии требуемых качеств. В центр воспитательной работы общество ставит сознательное отношение к труду у всех его членовВажно иметь ввиду две особенности. Во-первых, как показали исследования психологов (Л.С. Выготский, СЛ . Рубинштейн, В.Н. Мясищев, А.И. Леонтьев), формирование совокупности отношений, к различным сторонам действительности возможно лишь путем непосредственного практического влияния в той или иной деятельности. Во-вторых, включая старшеклассников в производительный труд, мы получаем своеобразный индикатор уровня социализации воспитанников. 11сихологи считают, что определяющую роль в развитии личности играют взаимоотношения с другими людьми. Через отношения к людям у личности формируются отношения ко всем сферам жизнедеятельности общества, к природе, к самому себе. В связи с этиммы полагали целесообразным вовлечение старшеклассников в совместную со взрослы ми * коллективную трудовую деятельность в производстве, в школьные трудовые объединения старшеклассников на базе школы, в коллективное выполнение творческого проекта на уроках технологии. В процессе производительного труда совместно со взрослыми, вступая в разные взаимоотношения с другими людьми или же со своими сверстниками, старшеклассник выступает в роли то объекта, то субъекта деятельности, то действует на равных с ними правах. Тут срабатывают такие важные для |