Во-вторых, наше общество пришло к такому рубежу, что нам нужны не только качественные изменения в процессе производительного труда, но и соответствующее совершенствование производственных отношений. Это обусловливает необходимость изменения в подготовке молодежи к труду, выполнению своих гражданских обязанностей. Каждый человек должен стать активным участником высокопроизводительного труда и высококачественного труда в нашем обществе. В-третьих, сегодняшний школьник, как правило, управляет сложной, дорогостоящей техникой, вступает в процессе производительного труда в различные контакты с другими людьми. Поэтому недостаточная подготовленность к рабочим профессиям, безответственность, недисциплинированность, слабое понимание целей и задач, стоящих перед своим коллективом, наносят обществу материальный и нравственный ущерб. В-четвертых, современные школьники, которые вступают в самостоятельную трудовую жизнь, являются достаточно образованными. С одной стороны, это облегчает включение их в производительную деятельность, в трудовой коллектив, а с другой стороны усложняет, так как они не всегда удовлетворены предоставляемым выбором работ. И здесь стоит достаточно сложная задача: сформировать понимание общественной необходимости такого труда, ответственного отношения к выполнению . такой, иногда не интересной для них работы. Школьники, как свидетельствует наш педагогический эксперимент, не всегда считают нужным трудиться там, где это необходимо для производства. В-пятых, за последние годы несколько снизилось традиционное трудовое воспитание в семье, а это значит, что большая ответственность в этом вопросе ложится на общество, на трудовой коллектив, который берет на себя основную нагрузку по воспитанию активных, сознательных граждан в труде. 42 |
Процесс производительного труда в современных условиях имеет свои особенности, которые определяются рядом обстоятельств по включению старшеклассников в производительный труд. Во-первых, подрастающее поколение является основным источником рабочей силы. С.И; Плаксий приводит такую информацию, что в различных регионах страны до 80 % выпускников средних школ планируют продолжить учебу в вузах или техникумах /177, 55/. Такую тенденцию подтвердило и наше исследование: 76 % из опрошенных выпускников общеобразовательных школ республики хотели продолжить учебу в вузах или техникумах. Это свидетельствует о том, что трудовые силы уменьшаются и это приводит к уменьшению количественного прироста трудовых ресурсов. Это обусловливает необходимость повышения уровня социальной подготовки, молодежи, вступающей в трудоспособный возраст, ее гражданской ответственности, понимания требований общества. Во-вторых, наше общество пришло к такому рубежу, что нам нужны не только качественные изменения в процессе производительного труда, но и соответствующее совершенствование производственных отношений. Это обусловливает необходимость изменения в подготовке молодежи к груду, выполнению своих гражданских обязанностей. Каждый человек должен стать активным участником высокопроизводительного труда и высококачественного труда в нашем обществе. В-третьих, сегодняшний старшеклассник, как правило, управляет сложной, дорогостоящей техникой, вступает в процессе производительного груда в различные контакты с другими людьми. Поэтому недостаточная подготовленность к рабочим профессиям, безответственность, недисциплинированность, слабое понимание целей и задач, стоящих перед своим коллективом, наносят обществу материальный и нравственный ущерб. В-четвертых, современные старшеклассники, которые вступают в самостоятельную трудовую жизнь, являются достаточно образованными. С одной стороны, это облетает включение их в производительную деятельность, в трудовой коллектив, а с другой стороны усложняет, так как они не всегда удовлетворены предоставляемым выбором работ. И здесь стоит достаточно сложная задача: сформировать понимание общественной необходимости такого труда, ответственного отношения к выполнению такой, иногда не интересной для них работы. Старшеклассники, как свидетельствует наш педагогический эксперимент, не всегда считают нужным трудиться там, где это необходимо для производства. В-пятых, за последние годы несколько снизилось традиционное трудовое воспитание в семье, а это значит, что большая ответственность в этом вопросе ложится на общество, на трудовой коллектив, который берет на себя основную нагрузку по воспитанию активных, сознательных граждан в труде. Труд является «материальным базисом» человеческого богатства в смысле способа развития человека. Только в труде развертываются многие жизненные силы, способности, талант человека. «Самое воспитание, если оно желает счастья человеку писал К.Д.Ушинский, должно воспитывать его не для счастья, а приготовить к труду жизни... Воспитание должно развивать в человеке привычку и любовь к труду; оно должно дать ему возможность отыскать для себя труд в жизни... должно зажечь в нем жажду серьезного труда, без которого жизнь его не может быть ни достойной, ни счастливой...»/219, 348/ Способности человека проявляются, формируются и развиваются только в производительном труде, в условиях соответствующей деятельности, которая пробуждает творческие силы. Формальное отношение к труду, как неприятной повинности, гасит способности, не дает им возможности раскрыться. |