|
умеют подсчитать рентабельность деятельности своего трудового объединения, что входит в понятие производительного труда и т.д. Постоянно действующее трудовое объединение интегрирует общественно-политический, гражданский, нравственный и трудовой аспекты воспитания. Субъектом воздействия на личность здесь выступает организованный трудовой коллектив, опосредующий влияние общественной среды. В нем расширяются контакты школьников с внешним миром, так как деятельность трудового объединения строится в тесной связи с производством. Более того, трудовые объединения, являясь составной частью комплексных бригад, несут ответственность за выполнение определенной части производственного плана данных предприятий. Труд на благо общества, как общественная ценность, теперь существует " для них не абстрактно, он приобретает свою реальную сущность. Важно отметить: сложившаяся в трудовых объединениях система ученического самоуправления способствует развитию общественно-политической и трудовой активности личности. В маленькой ячейке общества школьники учатся не только работать, хозяйствовать, но и управлять общественными делами. Трудовые объединения позволяют особенно четко осознать социальное значение труда рабочего. Школьные трудовые объединения призваны быть средой, где потребность школьника участвовать в созидательной жизни, его мечты в социально-значимом труде соединяются с нуждой предприятия в нем, завтрашнем рабочем. Выполнение производственных работ в коллективе есть благо, способствующее повышению ответственности юных граждан за результаты . своего труда. И, наконец, только в коллективном труде возможно вооружить старшеклассников экономическими и социальными знаниями, необходимыми им потому, что внутри предприятия все больше утверждаются новые экономические отношения. 57 |
бригад. Старшеклассники работают за станками изготовляют пластины. Эго тоже малоинтересная работа для старшеклассников, но есть заинтересованность в зарплате. Большинство трудовых объединений старшеклассников создаются при школе. Дети участвуют в ремонте школы, в благоустройстве территории, в работе библиотеки и т.д. Свидетельством низкой активности старшеклассников являлись не только педагогические наблюдения, но и ряд выборочных исследований, анкетных опросов, изучение характеристик выпускников общеобразовательных школ, а также опросы, проведенные применительно к конкретной ситуации в условиях трудовых объединений старшеклассников. Большинство старшеклассников, как свидетельствует педагогический эксперимент, не владеют экономическими, производственными знаниями, опытом в решении вопросов управления, проявляют социальную незрелость, наивность, неверно строят производственные отношения с партнерами по трудовому договору, не умеют подсчитать рентабельность деятельности своего школьного трудового объединения старших школьников, что входит в понятие производительного труда и т.д. Постоянно действующее трудовое объединение старшеклассников интегрирует общественно-политический, 1ражданский, нравственный и трудовой аспекты воспитания. Субъектом воздействия на личность здесь выступает организованный трудовой коллектив, опосредующий влияние общественной среды. В нем расширяются контакты старшеклассников с внешним миром, так как деятельность школьного трудового объединения старших школьников строится в тесной связи с производством. Более того, трудовые объединения старшеклассников, являясь составной частью комплексных бригад, несут ответственность за выполнение определенной части производственного плана данных предприятий. Груд на благо общества, как общественная ценность, теперь существует для них не абстрактно, он приобретает свою реальную сущность. Важно отметить: сложившаяся в трудовых объединениях старшеклассников система ученического самоуправления способствует развитию общественнополитической и трудовой активности личности. В маленькой ячейке общества старшеклассники учатся не только работать, хозяйствовать, но и управлять общественными делами. Школьные трудовые объединения старшеклассников позволяют старшекласснику особенно четко осознать социальное значение труда рабочего. Школьные трудовые объединения старшеклассников призваны быть средой, где потребность старшеклассника участвовать в созидательной жизни, его мечты в социально значимом труде соединяются с нуждой предприятия в нем, завтрашнем рабочем. Выполнение производствешшгх работ в коллективе есть благо, способствующее повышению ответственности юных граждан за результаты своего труда. И, наконец, только в коллективном труде возможно вооружить старшеклассников экономическими и социальными знаниями, необходимыми им потому, что внутри предприятия все больше утверждаются новые экономические отношения. Такая оптимальная форма организации труда, как школьное трудовое объединение старшеклассников, приводит к дальнейшему углублению ее социальной значимости, вносит изменения в сознание старшеклассников, оказывает положительное воздействие на их отношение к труду, создает условия для социализации. |