|
Интернете; работали над проектом «Мое собственное дело», созданием школьной коммерческой компании «Дискотека». В процессе коллективной работы над творческим проектом на уроках технологии у старшеклассников развивались такие качества как настойчивость, самостоятельность, ответственность, организованность, дисциплинированность, бережливость, способность строить и реализовывать свои планы и проявлять свои творческие способности. В процессе внеклассной воспитательной работы проводились вечера, викторины, конкурсы, выставки работ учащихся, ярмарки, экскурсии на предприятия, встречи с представителями той или иной профессии, с представителями учреждений начального и среднего профессионального ' образования, а также их участие в мероприятиях «Открытые двери», проводимых данными учебными заведениями, на которых учащимся вручались визитные карточки и т.д. Кроме трудовых объединений, организуемых на уроке, были созданы школьные трудовые объединения, функционирующие во внеучебное время. Можно выделить долговременные (ремонтные бригады действовали в течение учебного года) и кратковременные (трудовое объединение старшеклассников, создаваемое во время зимних каникул, по проведению новогодних праздников; трудовые объединения, создаваемые Центром труда и занятости во время летних каникул, трудовые объединения, формирующиеся из школьников, работающих на пришкольном участке во время летних каникул и т.д.). Старшеклассниками в школьных трудовых объединениях, создаваемых Центром труда и занятости района, выполнялись следующие виды работ на территории школы: очистка территории, участие в ремонте, посадка цветов, прополка и полив клумб и т.д. Школьники работали даже помощниками воспитателей в пришкольном лагере отдыха, участвовали в создании и выпуске компьютерной газеты для района. Вне стен школы трудовые объединения создавались в коммунальном хозяйстве района. Старшеклассники работали совместно со взрослыми по 99 |
изучение вопроса и подбор соответствующей литературы; разработка проектного предложения и его обоснование; защита проектного предложения; эскизная проработка; выполнение необходимых чертежей и расчетов; подбор соответствующих материалов; разработка технологической последовательности и составление технологической карты; определение инструментов, приспособлений, оборудования (бытовой техники или приборов), а также режимов обработки или производства; экономическое обоснование; экологическое обоснование; выполнение проекта; демонстрация проекта; анализ и оценка проекта. Только для подготовки исторической справки старшеклассникам необходимо провести небольшое исследование, в котором отражены особенности региональных условий. Экономическое обоснование проекта требует определения себестоимости изделия, определения заработной платы и т.д. Для оформления проекта необходимо знать компьютер, уметь им пользоваться. Например, старшеклассники работали над проектом «Своя газета», над созданием газеты «Компьютерная школа» и ее сайта в Интернете; работали над проектом «Мое собственное дело», созданием школьной коммерческой компании «Дискотека». В процессе коллективной работы над творческим проектом на уроках технологии у старшеклассников развивались такие качества как настойчивость, самостоятельность, ответственность, организованность, дисциплинированность, бережливость, способность строить и реализовывать свои планы и проявлять свои творческие способности. В процессе внеклассной воспитательной работы проводились вечера, викторины, конкурсы, выставки работ учащихся, ярмарки, экскурсии на предприятия, встречи с представителями той или иной профессии, с представителями начальных и средних профессиональных учебных заведений' района ( профессиональный лицей № 77, строительное училище № 120, Арский педагогический колледж), а также их участие в мероприятиях «Открытые двери», проводимых данными учебными заведениями, на которых учащимся: вручались визитные карточки (Приложение 5) и т.д. Кроме трудовых объединений, организуемых на уроке, были созданы школьные трудовые объединения, функционирующие во внеучебное время. Можно выделить долговременные (ремонтные бригады действовали в течение учебного года) и кратковременные (трудовое объединение старшеклассников, создаваемое во время зимних каникул, по проведению новогодних праздников; трудовые объединения, создаваемые Министерством труда и занятости во время летних каникул, трудовые объединения, формирующиеся из школьников, работающих на пришкольном участке во время летних каникул и т.д.) Старшеклассниками в школьных трудовых объединениях, создаваемых Центром труда и занятости района, выполнялись следующие виды работ на территории школы: очистка территории, участие в ремонте, посадка цветов, прополка и полив клумб И:т.д. В ACIII № I старшеклассники работали1даже помощниками воспитателей в пришкольном лагере' отдыха,, участвовали в создании и выпуске газеты о компьютерах для района. Вне стен школы трудовые объединения создавались в коммунальном^ хозяйстве района. Старшеклассники работали совместно со взрослыми по благоустройству территории (уборка территории, посадка цветов, прополка, иолив клумб и др.). Наше внимание при проведении эксперимента уделялось правильной организации самоуправления’ в школьных трудовых объединениях старшеклассников, которое способствовало проявлению таких качеств как организованность в работе, точность, исполнительность, ответственность и т.д., |