|
172 Модель операционных компонентов психологической структуры руководителя СПФ одновременно выполняет две функции: описание процесса профессиональной деятельности; предписание её формирования. Описание модели, по которой руководителю СПФ предстоит выполнять действия, дает знания, которые в дальнейшем формируют умения и навыки мыслительной деятельности, осуществляемой в последствии по модели предписанию (“стволу” знаний). Давая, обучаемым по УТК, систему операций, которую необходимо выполнить в ходе деятельности, мы указываем им вполне определенный правильный способ решения поставленных ЧС. Построенные на базе ориентировочной основы безошибочных действий, учебно-тренировочные карты играют роль необходимого подручного материала для операционно-тактического ориентирования руководителя СПФ, и тем самым способствуют более быстрому формированию у него четких навыков эффективной деятельности при ликвидации ЧС. Для проверки изложенных выше теоретических положений и гипотезы нашего исследования был проведён формирующий эксперимент. С руководителями СПФ контрольной группы, подготовка осуществлялась прежним образом, по планам составленным ранее. Мероприятия плана профессиональной и психологической подготовки контрольной группы руководителей СПФ были изложены ранее. В состав этой группы вошло 24 руководителя СПФ с одинаковыми сроками пребывания в данных должностях. В экспериментальную группу вошли 26 руководителей СПФ. План их подготовки включал изучение деятельности при ликвидации ЧС с использованием предварительно подготовленных автором УТК. Изучение динамики обучаемости происходило на основе объективного анализа результатов профессиональной подготовки по трем замерам: 1) в начале обучения, 2) через 2 месяца, |
эти действия эффективно усваиваются и у офицера образуются правильные условные нервные связи; 7) управление формированием безошибочных умственных действий командира подразделения, в процессе решения необходимого набора ситуативных задач от начала и до конца обеспечивается за счет сочетания индивидуальной деятельности каждого офицера и коллективной рефлексии при решении каждой СБЗ, при этом каждый обучаемый имеет возможность оценить правильность своих выборов вариантов движения по “стволу” знаний (согласно выбранной УТК), непроизвольно и осознанно усваивает и запоминает всю совокупность безошибочных умственных действий. Модель операционных компонентов психологической структуры СБД командира подразделения одновременно выполняет две функции: описание процесса профессиональной деятельности; и предписание её выполнения. Описание модели, по которой командиру подразделения предстоит выполнять действия, дает знания, которые в дальнейшем формируют умения и навыки мыслительной деятельности, осуществляемой в последствии по модели предписанию (“стволу” знаний). Давая, обучаемым по УТК, систему операций, которую необходимо выполнить в ходе СБД, мы указываем им вполне определенный правильный способ решения поставленных СБЗ. Построенные на базе ориентировочной основы безошибочных действий, учебно-тренировочные карты играют роль необходимого подручного материала для операционно-тактического ориентирования командира подразделения, и тем самым способствуют более быстрому формированию у него четких навыков СБД, чем при сегодняшней организации обучения военнослужащих методом проб и ошибок. Для проверки изложенных выше теоретических положений и гипотезы нашего исследования на базе частей МО ВВ МВД России был проведён формирующий эксперимент. В проведении эксперимента участвовало 50 командиров подразделений, из состава которых были организованы экспериментальная и контрольная группы. С командирами подразделений контрольной группы, представляющими одну часть, подготовка осуществлялась прежним образом, по планам составленным как и в 1991-1997 гг. Мероприятия плана профессиональной и психологической подготовки контрольной группы командиров подразделений были нами изложены ранее. В состав этой группы вошло 24 командира подразделения с одинаковыми сроками пребывания в данных должностях. В экспериментальную группу вошли 26 командиров подразделений. План их подготовки включал изучение СБД с использованием предварительно подготовленных автором УТК. Изучение динамики обучаемости происходило на основе объективного анализа результатов профессиональной подготовки по трем замерам: 1в начале обучения, 2 через 2 месяца, и 3 после самостоятельного выполнения СБЗ в районе ЧП. В начале общего курса подготовки командиров подразделений на сборах с обеими группами проводились занятия, на которых офицеры прослушали лекционный курс, который включал ознакомление офицеров с руководящими документами по организации СБД. С командирами подразделений подведились итоги СБД за истекший период. После изучения обязанностей командирами подразделений и сдачи зачетов, теоретический курс был продолжен занятиями специалистов различных отделов и служб, юристов по специфике действия законодательства РФ в районе ЧП. Командиры подразделений были ознакомлены с основными видами СБЗ и порядком действий при изменениях служебно-оперативной обстановки. После теоретического этапа был начат раздельный цикл практических занятий с 5 контрольной и экспериментальной группами включающий отработку и совершенствование навыков рукопашного боя и стрельбы из табельного оружия и т.п. В экспериментальной группе, кроме этого, обучение включало ещё два этапа. Первый включал использование выделенной экспериментатором схемы анализа деятельности при выполнении конкретных учебных заданий. Первые |