181 руководителю СПФ, тем самым, представится возможность отрефлексировать и это, существенный компонент деятельности, выделяя в нём мотивационные, оценочные эмоциональные, познавательные, двигательные и волевые составляющие эффективности конкретного вида деятельности. 4. Этап обретения явлением целостности характерен полным усвоением чужеродных элементов и связей, преобразование их по типу и подобию нового явления. На этом этапе происходит превращение реальной возможности в действительность. Суть решающего события состоит в том, что явление начинает воздействовать на внешнюю среду, меняя в известных пределах ее структуру в соответствии с собственной мощью. Процесс становления готовности завершается, и наступает период её развития, когда она, сохраняя свою качественную определенность, может меняться в известных пределах1. Данный этап характерен, как показало наше исследование для руководителей, имеющим служебно-боевой опыт от 2-2,5 лет и выше. Именно на этом этапе, опираясь на уже сформированные и, в достаточной степени развитые, руководители могут достигать в деятельности высоких качественных и количественных результатов, повышать её эффективность. Задачей исследования было, как раз, выявление психологических условий приближающих данный этап становления готовности к деятельности руководителя СПФ. Формирование и поддержание профессиональной и психологической готовности руководителя СПФ к качественному выполнению задач в ходе ЧС необходимо рассматривать как результат целенаправленной деятельности руководителей министерств, ведомств, с одной стороны. И, как результат активной деятельности самих руководителей СПФ в процессе приобретения опыта преодоления трудностей, возникающих при воздействии на личность 1 Анисимов О.С. Методологическая версия категориального аппарата психологии. Новгород, 1990; Психология и педагогика профессиональной деятельности. М.: ВУ, 1998. |
ствует за счет ресурсов старого, но тогда же возникают каналы передачи ресурсов внешней среды на рост и развитие нового явления. Суть решающего события, завершающего этот этап, заключается в том, что структуры, обеспечивающие усвоение ресурсов внешней среды начинают функционировать. У офицеров ВВ это может проявится как факт усвоения ими системы знаний, умений и навыков, закреплённый в виде устойчивых показателей правильности и быстроты решения определённых СБЗ, раскрывающих весь диапазон деятельности командира подразделения, включая действия в моделируемых ситуациях, осложнённых влиянием стрессогенных факторов. 3. Этап складывания явления в главном. Основным содержанием данного этапа является движение реальной возможности до грани перехода в действительность. В этот период происходит формирование структур, способных влиять на внешнюю среду, изменять ее в соответствии с закономерностями нового явления. Решающее событие фиксирует наличие подобных структур. Настоящей проверкой сформированности психологической готовности на данном этапе может выступить самооценка, рефлексия командиром своих действий, переживаний, мыслей, поведения в целом после первой СБЗ. Если в ходе выполнения такой задачи будут достигнуты определенные результаты, командиру подразделения, тем самым, представится возможность отрефлексировать и это, существенный компонент деятельности, выделяя в нём мотивационные, оценочные эмоциональные, познавательные, двигательные и волевые составляющие эффективности конкретного вида деятельности. 4. Этап обретения явлением целостности характерен полным усвоением чужеродных элементов и связей, преобразование их по типу и подобию нового явления. На этом этапе происходит превращение реальной возможности в действительность. Суть решающего события состоит в том, что явление начинает воздействовать на внешнюю среду, меняя в известных пределах ее структуру в соответствии с собственной мощью. Процесс становления готовности завершается, и наступает период её развития, когда она, сохраняя свою качественную 158 определенность, может меняться в известных пределах1. Данный этап характерен, как показало наше исследование для офицеров, имеющим служебнобоевой опыт от 2-2,5 лет и выше. Именно на этом этапе, опираясь на уже сформированные и, в достаточной степени развитые, офицеры могут достигать в СБД высоких качественных и количественных результатов, повышать эффективность СБД. Задачей исследования было, как раз, выявление условий приближающих данный этап становления готовности к деятельности командира подразделения. Формирование и поддержание профессиональной и психологической готовности командира подразделения к качественному выполнению СБЗ необходимо рассматривать как результат целенаправленной деятельности командования ВВ, командиров частей и их заместителей по воспитательной работе, с одной стороны. И, как результат активной деятельности самих командиров подразделений в процессе приобретения опыта преодоления трудностей, возникающих при воздействии на личность психологических факторов ситуаций СБД, управления своим поведением и психическим состоянием, с другой стороны. Под руководством обучающих должностных лиц, офицеры воспринимают и осознают значимость своей деятельности, необходимость качественного ее освоения и преодоления стоящих на этом пути трудностей. На этой основе командир подразделения проявляет интерес и стремление к качественному освоению СБД, ставит перед собой цели, направленные на овладение знаниями, приемами и способами выполнения СБЗ. Поставив перед собой цель, офицеры должны проявить активность для т ее достижения, т.е. сформировать определенный мотив деятельности. В процессе подготовки и самой деятельности удовлетворяются социально значимые для личности командира потребности. Они вместе с мотивами и целями закре1Анисимов О.С. Методологическая версия категориального аппарата психологии. Новгород, 1990; Венцлав С.В. Военно-экономическая оценка эффективности мероприятий профессионального психологического отбора курсантов ВВУЗа. М., 1988; Психология и педагогика профессиональной деятельности. М.: ВУ. 1998. |