|
31 университета подчеркивается, что психологическое описание профессиональной деятельности должно включать не только психику человека (функционирующую в деятельности), но и само профессиональное содержание этой деятельности, а также все те факторы и условия, которые этой психикой в процессе деятельности отражаются, влияют на нее и ею обусловливаются2. Субъект деятельности, при этом, выступает важнейшим интегрирующим компонентом данной системы, обеспечивающим ее жизнедеятельность, осуществляющим взаимодействие всех элементов системы и регуляцию целостной деятельности. Функционируя в деятельности, осуществляя регуляционные процессы, развивается и психика субъекта, соответственно претерпевает качественные изменения индивидуальная психологическая структура деятельности. Применительно к исследованию проблемы психологических условий эффективной деятельности руководителя спасательно-пожарного формирования, важно подчеркнуть, что деятельность, представляя единство психологического (внутреннего) и исполнительного (внешнего), рассматривается в отечественной психологии, с одной стороны, как основа функционирования психических свойств, состояний, процессов и т.п., с другой, как фактор, влияющий на успешность ее протекания. Под психологической структурой понимается целостное единство психических, явлений и их всесторонних связей, которые побуждают, программируют, регулируют и реализуют деятельность3; «устойчивая, закономерная взаимосвязь внутренних и внешних компонентов, приводящая 1 См.: Абульханова-Славская К.А. Деятельность и психология личности. М.: Наука, 1980; Асмолов А.Г. Деятельность и установка. М.: Изд-во МГУ, 1979. 2 См.: Никифоров Г.С., Дмитриева М.А., Корнеева Л.Н и др. Психологическое обеспечение профессиональной деятельности. СПб, 1991. 3 Леонтьев А.Н. Деятельность. Создание. Личность. М.: Политиздат, 1975. |
ект”1. Б.Ф.Ломов, применительно к проблемам психологии, отмечает, что отношение “субъект объект” не является постоянным, а изменяется с развитием общества, что предполагает рассмотрение его в контексте исторического развития общества . В данном случае это является важнейшим условием эффективного использования категории деятельности в психологии. 3. Принцип единства строения внутренней и внешней деятельности. Данный принцип подчеркивает, что любая деятельность, любое действие всегда имеет внутреннюю сторону, момент, “составляющую”. С другой стороны, любая деятельность, которую можно назвать внутренней, так или иначе проявляется во вне, в актуальных наблюдаемых действиях и поступках человека, как бы далеко во времени ни отстояли это действие или поступок от замысла. То есть, всякая деятельность имеет и внешнее и внутреннее (внешний и внутренний планы или стороны), и они связаны между собой. В этом случае при изучении “внешней стороны” деятельности, раскрывается ее “внутренняя сторона”3. Вышесказанное обосновывает методы и способы, сложившиеся в изучении деятельности. Наиболее широко распространенным подходом в отечественной психологии является психологический анализ деятельности. В общем виде он предполагает: а) выделение психологической структуры деятельности; б) рассмотрение отдельных элементов и связей между ними; в) характер взаимодействия с окружающей средой; г) возможности и особенности управления деятельностью. Деятельность, представляя единство психологического (внутреннего) и исполнительного (внешнего), рассматривается, с одной стороны, как основа функционирования психических свойств, состояний, процессов и т.п., с другой, как фактор, влияющий на успешность ее протекания. При этом к внешней структуре деятельности относятся предмет, средства, результат, действия и Леонтьев Л.Н. Общее понятие о деятельности// Основы теории речевой деятельности. М., 1974. Ломов Б.Ф. К проблеме деятельности в психологии// Психол.журп. 1981, №5. См.: Абу.тьханова-Славская К. А. Деятельность и психология личности. МлНаука, 1980; Асмолов А.Г. Деятельность и установка. М.: Ичд-во МГУ. 1979. операции. Внутреннюю (психологическую) сторону, или содержание деятельности составляют цели, мотивы, мыслительные, эмоциональные и волевые процессы, а также психические состояния, знания, навыки и умения1. В психологических исследованиях подчеркивается, что психологическое описание профессиональной деятельности должно включать не только психику человека (функционирующую в деятельности), но и само профессиональное содержание этой деятельности и все те факторы и условия, которые этой психикой в процессе деятельности отражаются, влияют на нее и ею обуславливаются2. Субъект деятельности, при этом, выступает важнейшим интегрирующим компонентом данной системы, обеспечивающим ее жизнедеятельность, осуществляющим взаимодействие всех элементов системы и регуляцию целостной деятельности. Функционируя в деятельности, осуществляя регуляционные процессы, развивается и психика субъекта, соответственно претерпевает качественные изменения индивидуальная психологическая структура деятельности. Под психологической структурой различными авторами понимается целостное единство психических явлений и их всесторонних связей, которые побуждают, программируют, регулируют и реализуют деятельность ; “■устойчивая, закономерная взаимосвязь внутренних и внешних компонентов, приводящая стиль деятельности, общения к индивидуально-типическому своеобразию” . Приведенные здесь определения психологической структуры указывают на наличие и взаимосвязь двух сторон: внутренней психологической и 1См.: Леонтьев А.Н. Общее понятие о деятельности. М.,1974; Лосев С.С. Прогнозирование успешной деятельности человека-оператора в экстремальных условиях// Проблемы формирования пригодности специалистов. М.:Экономика,1985; Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб., 1998; Суходольский Г.В. Основы психологической теории деятельности. Л.:Изд-во ЛГУ,1988. ' См.: Боровикова С.А. Психологическое обеспечение профессиональной деятельности. 0116,1991.; Деркач А.А. Профессионализм деятельности в особых условиях// Основы общей и прикладной акмеологии. М.:Изд-во РАГСД994.; Дьяченко М.И. Психологический анализ боевой деятельности советских воинов. М.:ВГ1А,1974. Леонтьев А.Н. Деятельность. Создание. Личность. М.Политиздат,1975. Съедин С.И. Применение некоторых количественных методов в конкретных психологопедагогических исследованиях. Уч.методич. пособие. М.:ВПА,1974. |