|
100 А. Минкина выделяет «три компонента, характеризующих струмуру ответственных действий субъекта: познавательную, волевую и лракгмческуго (ответственное поведение и деятельность) ответственность». Итак, при формировании ответственной личности мы должны стремиться к воспитанию таких качеств, как обязательный, организованный, добросовестный, собранный, трудолюбивый, последовательный, пунктуальный, требовательный, деловой. А специалист, которого мы формируем в ходе реализации образовательной программы детского спортивного клуба, должен обладать свойствами личности показатели в таблице 1: Свойства личности Волевые качества Ответственные виды действий 1. Целеустремленность 1. Обязательный 2. Решительность и смелость 2. Организованный 3. Настойчивость 3. Добросовестный 4. Упорство 4. Собранный 5. Выдержка 5. Трудолюбивый • 6. Самообладание 6. Последовательный 7. Самостоятельность 7. Пунктуальный 8. Инициативность 8. Требовательный 9. Сдержанность 9. Деловой Работа современного менеджера в образовании, в частности работа по введению инноваций связана напрямую с учетом психологических особенностей отдельных педагогов, работающих в данном конкретном коллективе. Не случайно в литературе по управлению организацией и человеческими ресурсами часто встречаются психологические термины |
61 ГЛАВА 2. ПОДГОТОВКА РУКОВОДИТЕЛЕЙ ДЕТСКИХ КЛУБОВ ПО МЕСТУ ЖИТЕЛЬСТВА К ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Вторая глава посвящена разработке: педагогических условий полноценного включения руководителей детских клубов по месту жительства в инновационный процесс; содержания и организации педагогической мотивационной среды в учебном заведении для эффективного освоения инноваций; модели включения руководителей в инновационный образовательный процесс. С этой целью анализируется необходимость учитывать индивидуальные психолого-физиологические особенности личности в процессе управления человеческими ресурсами; мотивация и потребности в процессе управления детским клубом по месту жительства; поведение человека в организации с мотивацией. Рассматриваются структура педагогической модели управления инновационной деятельностью в детских клубах по месту жительства включает и совокупность педагогических условий полноценного включения руководителей клубов по месту жительства в инновационный процесс 2.1. Педагогические условия полноценного включения руководителей в инновационный процесс Работа современного администратора (менеджера) в образовании, в частности работа по введению нового (инноваций) связана напрямую с учетом психологических особенностей отдельных педагогов, работающих в данном конкретном коллективе. Не случайно в литературе -по управлению организацией и человеческими ресурсами часто встречаются психологические термины и понятия, их толкование и рекомендации по использованию психологических знаний, теорий в практике управления. Все это говорит о стремлении ученых и практиков поставить дело управления людьми на серьезные научные осно |