|
142 проявиться с нетрадиционной стороны и иметь признание среди коллег. Теория, описанная выше, учитывает тоже далеко не все потребности человека, но применительно к специфике педагогического труда может * иметь для руководителя еще один значительным аспект в управлении коллективом, особенно при введении нового. Другой американский ученый, Э.Лоулер в противоположность Маслоу ввел иерархическую структуру индивидуальных потребностей (предпочтений), которую человек формирует на основе своего прошлого опыта. Действительно, исходя из собственного опыта, сложившегося в прошлом, кто-то более заинтересован в самоактуализации, а кто-то определяет свое поведение потребностью в признании. А люди, прошедшие через войны и терроризм, стремятся удовлетворять свои потребности в социальной защищенности и безопасности. Руководитель любой р организации, а особенно педагогической, где действительно деятельность и профессиональное поведение складывается из опыта прошлой жизни, причем методично день за днем, должен хорошо знать, что предпочитает каждый член коллектива, что заставляет каждого реагировать на одно и то же явление по-разному. Хорошо известна теория двух факторов Фредерика Герцберга : “гигиенические” факторы и “мотивация” вот две категории, на которых стоит данная теория. Гигиеническими факторами ученый называет факторы, связанные с внешними условиями: условия труда и отдыха в процессе трудовой деятельности, заработная плата, дополнительная оплата, удобный график (расписание) работы, комфортность и отсутствие стрессов в работе, добрые отношения с на* чальством и др. Герцберг считал, что перечисленные факторы сами по себе не являются мотивирующими, но они являются источником удовлетворенности либо неудовлетворенности в работе и способны определять в опре |
успехе одна из составляющих профессиональной педагогической деятельности. Данная теория МакКлеланда определяет условия мотивации людей с потребностью успеха: постановка перед ними задачи с умеренной степенью риска, делегирование людям достаточных полномочий для инициативы, регулярное и конкретное поощрение по факту достигнутого результата. Втретьих, потребность в причастности существует в ярко выраженном виде у людей, которые заинтересованы в компании знакомых, налаживании дружеских отношений, оказании помощи другим. Те, у кого развита вышеназванная потребность, будут успешно работать, если круг их общения достаточно широк. Удовлетворение потребности в причастности можно обеспечить таким людям, давая им возможность развивать межличностные отношения. “Руководитель может также обеспечить удовлетворение их потребности, уделяя им больше времени и периодически собирая таких людей отдельной группой”( Там же ,с.371). В педагогическом коллективе есть большие возможности для удовлетворения этой потребности это подготовка совместных официальных и неофициальных мероприятий, работа в творческих группах и коллективах, где каждая личность может проявиться с нетрадиционной стороны и иметь признание среди коллег. Теория, описанная выше, учитывает тоже далеко не все потребности человека, но применительно к специфике педагогического труда может иметь для руководителя еще один значительный аспект в управлении коллективом, особенно при введении нового. Другой американский ученый, Э.Лоулер в противоположность Маслоу ввел иерархическую структуру индивидуальных потребностей (предпочтений), которую человек формирует на основе своего прошлого опыта. 85 Действительно, исходя из собственного опыта, сложившегося в прошлом, кто-то более заинтересован в самоактуализации, а кто-то определяет свое поведение потребностью в признании. А люди, прошедшие через войны и терроризм, стремятся удовлетворять свои потребности в социальной защищенности и безопасности. Руководитель любой организации, а особенно педагогической, где действительно деятельность и профессиональное поведение складывается из опыта прошлой жизни, причем методично день за днем, должен хорошо знать, что предпочитает каждый член коллектива, что заставляет каждого реагировать на одно и то же явление по-разному. Хорошо известна теория двух факторов Фредерика Герцберга : “гигиенические” факторы и “мотивация” вот две категории, на которых стоит данная теория. Гигиеническими факторами ученый называет факторы, связанные с внешними условиями: условия труда и отдыха в процессе трудовой деятельности, заработная плата, дополнительная оплата, удобный график (расписание) работы, комфортность и отсутствие стрессов в работе, добрые отношения с начальством и др. Герцберг считал, что перечисленные факторы сами по себе не являются мотивирующими, но они являются источником удовлетворенности либо неудовлетворенности в работе и способны определять в определенной мере степень мотивации человека. Отсутствие гигиенических факторов либо неудовлетворительное их состояние способны вызвать у человека чувства раздражения, даже агрессии, что, безусловно, отразиться отрицательно на мотивационных составляющих. Мотивация по Герцбергу связана с самим характером и содержанием работы и способна удовлетворять высшие потребности человека. К факторам мотивации относятся: интересная, творческая работа, условия для слу |