|
144 2-потребность связи 3=нотребности роста. 1группа потребности существования включает в себя потребности физиологические и потребности защищенности Маслоу. Не включены сюда потребности в трудовой безопасности. 2 группа потребности связи соотносится с потребностями принадлежности и причастности и отражает социальную природу личности. 3 группа потребности роста аналогична потребностям самовыражения, признания и самоутверждения. У Альдерфера в отличие от пирамиды Маслоу движение удовлетворения потребностей идет не только вверх, но и вниз (возникает фрустрация) при невозможности удовлетворения потребности верхнего уровня. Могут создаться условия, когда “у организации не имеется воз^ можноети удовлетворить потребность человека в продвижении, то она может переключиться на потребность связи, создав соответствующую социальную среду в коллективе” (Карташова Л.В. Поведение в организации.,.,с.96) Такая ситуация может вызвать процесс движения назад в верхнего уровня потребностей на нижний, но эффект мотивации будет достигнут в определенной степени. Интересной представляется схема распределения потребностей в теориях мотивации, которая дана Карташовой Л.В. и др., где в сравнении можно увидеть развитие содержательных теорий мотивации. (См. схема № 3,с.97). Тахим образом, хорошо видно, что все содержательные теории мотивации, данные нами конспективно, имеют много ценного в современной практике управления, & хотя и подвергались критике со стороны ученых. Для того, чтобы построить современную модель управления коллективом, руководителю необходимо учесть все положительное и актуальное в вышеназванных теориях. |
86 жебного роста, справедливая оплата, связанная с результатами труда, признание и одобрение хорошо выполненной работы и т.д. Теория Герцберга, как и теории вышеназванных ученых подвергалась критике, так как не вполне учитывала индивидуальные различия людей и их потребности. Существуют люди, которые не спокойно реагируют на состояние гигиенических факторов и им все равно: была бы работа по интересу, а другие, наоборот,( и таких большинство) требуют определенных условий труда. Но -мотивация первых может быть выше вторых, и производительность труда на порядок выше в первом случае. Если учитывать, что пе-' дагогический коллектив в основной своей массе женский, то для большинства членов коллектива наличие гигиенических факторов играет большую мотивирующую роль, а их отсутствие или неполный перечень вызывают “прохладное” отношение к работе и неудовлетворенность. Как видим, данная теория не вполне учитывает все потребности человека, но, безусловно, имеет много ценного для определения мотивации всех членов коллектива, определения тенденций удовлетворения либо неудовлетворения потребностей. Кроме вышеназванных теорий мотивации, существует еще и теория К.Альдерфера, которая обозначена как “Теория ERG”. Сущность данной теории такова: ученый объединил потребности человека в три группы 1-потребность существования 2-потребность связи 3-потребности роста. 1группа потребности .существования включает в себя потребности физиологические и потребности защищенности Маслоу. Не включены сюда потребности в трудовой безопасности. 2 группа потребности связи соотносится с потребностями принадлежности и причастности и отражает социальную природу личности. 3 группа потребности роста аналогична потребностям самовыражения, признания и самоутверждения. У Альдерфера в отличие от пирамиды Маслоу движение удовлетворения потребностей идет не только вверх, но и вниз (возникает фрустрация) при невозможности удовлетворения потребности верхнего уровня. Могут создаться условия, когда “у организации не имеется возможности удовлетворить потребность человека в продвижении, то она может переключиться на потребность связи, создав соответствующую социальную среду в коллективе” (Карташова Л.В. Поведение в организации. ..,с.96) Такая ситуация может вызвать процесс движения назад в верхнего уровня потребностей на нижний, но эффект мотивации будет достигнут в определенной степени. Интересной представляется схема распределения потребностей в теориях мотивации, которая дана Карташовой Л.В. и др., где в сравнении можно увидеть развитие содержательных теорий мотивации. (См. схема № З.с.97). Таким образом, хорошо видно, что все содержательные теории мотивации, данные нами конспективно, имеют много ценного в современной практике управления, хотя и подвергались критике со стороны ученых. Для того, чтобы построить современную модель управления коллективом, руководителю необходимо учесть все положительное и актуальное в вышеназванных теориях. Синтезируя информацию содержательных теорий мотивации, следует выделить те потребности, которые могут быть мотивирующими в педагогическом коллективе, и расположить их по убывающей, чтобы выделить наиболее важные потребности конкретного педагогического коллектива. Содержательные теории мотивации, тем не менее, не смогли учесть все факторы, способные мотивировать человека. Ученым —исследователям п о 3. Прежде чем организовать работу по введению нового в учреждении, надо провести широкую разъяснительную работу, направленную на создание соответствующего психического настроя для правильного осмысления и восприятия инновации, которая потребует от коллектива педагогов повышенной активности. 4. Сделав краткий обзор содержательных и процессуальных теорий мотивации и рассмотрев некоторые модели управления персоналом в организациях, мы пришли к выводу, что в современных условиях управления возникает необходимость соединения компонентов различных моделей в некую единую схему. Цель данного соединения учесть как можно больше факторов, влияющих на мотивацию и определяющих поведение человека в конкретных условиях. В основу модели было положено заключение о том, что результативный труд ведет к удовлетворению личности. Данная модель, выражается схемой, что результат, который достигает человек, зависит от трех переменных: усилий, которые затрачены человеком (потребности существования включает в себя потребности физиологические и потребности защищенности Маслоу. Не включены сюда потребности в трудовой безопасности); способностей, характера и особенностей личности (потребности связи соотносится с потребностями принадлежности и причастности и отражает социальную природу личности); осознания своей роли в процессе труда (потребности роста аналогична потребностям самовыражения, признания и самоутверждения). 5. С точки зрения мотивационных процессов, необходимо сделать каждого не столько собственником средств производства, сколько собственником своей рабочей силы. Общество в лице государства должно способствовать мотивации высокопроизводительного труда. Мотивация такого труда позволяет обеспечить наряду с восстановлением нормальной трудо |