|
155 же, С. 366). В любом случае, для решения вышеозначенной проблемы следует подумать руководителям о мотивации эффективной трудовой деятельности и о стимулировании своих работников. Как известно, эффективность трудовой деятельности зависит еще от возрастной группы сотрудников данного учреждения. Если учесть, чпго современные педагогические коллективы женские коллективы, причем женщины находятся в основном в средней и старшей возрастной группе (пенсионной), то создание мотивационной среды будет иметь свои особенности. Так статистические данные, опубликованные МО РФ за 2002 год показывают, что всего в педагогической профессии работало на 01.09.02 всего 1568,1 тысяч человек, в том числе женщин 1332,0 тысячи человек, следовательно, женщины составляют 84,9 %, а мужчины 15,1 %. Женщин пенсионного возраста (после 55 лет) работает 8,9%, а пенсионеров по выслуге лет (от 45 до 55) 10,5 %, всего от 45 до 55 лет 19,4 %. Таким образом получается, что каждый восьмой работающий педагог пенсионер. Исследования справедливо показывают, что педагогическая профессия заметно “постарела”. Уменьшился состав тех, кому до 40 лет, а увеличился тех, кому за 40. Интенсивность старения зависит от воздействия внешних факторов, обусловленных ускорением научно технического прогресса, нервно психологическими и эмоциональными перегрузками, а также различными факторами жизнедеятельности индивидуума. С возрастом, как известно, связана производительность труда, творческий потенциал личности, способность адаптироваться к определенным условиям и многое другое, что касается профессии человека. |
98 знаниям, что ведет к неукомллектации штатных единиц в образовательных учреждениях и заметное снижение профессионального мастерства учителя. Руководители учебных заведений в большинстве своем не состоянии заинтересовать молодые, новые кадры, так как молодые люди на заработную плату работника бюджетного учреждения не могут полноценно содержать семью, растить детей, отдыхать, духовно развиваться. Таким образом, конкуренции, призванной мотивировать работников, не может быть реально в сложившихся социально экономических условиях государства. Вакансии педагогов занимают педагоги пенсионного возраста, с которыми очень сложно вводить инновации и творчески работать в силу психологических и физиологических особенностей возраста. Ученые пришли к выводу, что “главная задача сейчас, с точки зрения мотивационных процессов, сделать каждого не столько собственником средств производства, сколько собственником своей рабочей силы” (Управл. поведен, персонала орган., с.366). Общество в лице государства должно способствовать мотивации высокопроизводительного труда. “Мотивация такого труда позволяет обеспечить наряду с восстановлением нормальной трудоспособности работников повышение места, занимаемого ценностью труда, в обшей структуре социальных ценностей, формирование нового трудового сознания и трудовой этики” (Там же, С. 366). В любом случае, для решения вышеозначенной проблемы следует подумать руководителям о мотивации эффективной трудовой деятельности и о стимулировании своих работников. Как известно, эффективность трудовой деятельности зависит еще от возрастной группы сотрудников данного учреждения. Если учесть, что современные педагогические коллективы — женские коллективы, причем женщины находятся в основном в средней и старшей возрастной группе 99 (пенсионной), то создание мотивационной среды будет иметь свои особенности. Так статистические данные, опубликованные МО РФ за 1999 год показывают, что всего в педагогической профессии работало на 01.09.99 всего 1568,1 тысяч человек, в том числе женщин 1332,0 тысячи человек, следовательно, женщины составляют 84,9 %, а мужчины 15,1 %. Женщин пенсионного возраста (после 55 лет) работает 8,9%, а пенсионеров по выслуге лет (от 45 до 55) 10,5 %, всего от 45 до 55 лет 19,4 %. Таким образом получается, что каждый восьмой работающий педагог пенсионер. Исследования справедливо показывают, что педагогическая профессия заметно “постарела”. Уменьшился состав тех, кому до 40 лет, а увеличился тех, кому за 40. Интенсивность старения зависит от воздействия внешних факторов, обусловленных ускорением научно технического прогресса, нервно психологическими и эмоциональными перегрузками, а также различными факторами жизнедеятельности индивидуума. С возрастом, как известно, связана производительность труда, творческий потенциал личности, способность адаптироваться к определенным условиям и многое другое, что касается профессии человека. Кроме того, после 40-45 лет значительная часть работников имеет хронические заболевания, которые снижают трудовую активность человека. Людям в возрасте после 45 лет сравнительно труднее переучиваться, менять профиль работы, адаптироваться к новым условиям, которые резко изменились за последнее время. Следовательно, с точки зрения инновационного преобразования, процесс старения педагогических кадров процесс отрицательный. В исследованиях Н.Сацкова встречаем: |