|
159 Это говорит о том, что руководителю следует учитывать особенно» ста мыслительной деятельности женщин, как протекает мышление, как происходит процесс осмысления и обработки информации и аудио и визуальной. Интересные исследования в этой области были проведены Л.С.Выготским, П.П.Елонским, С.Л.Рубинштейиом. Учет физиологический стороны педагогического труда крайне важен, особенно при введении нового, т.е. изменении привычной среды существования и деятельности. Этим может заняться физиолог либо психолог. Физиологические факторы труда включают в себя рационализацию рабочего места педагога, учет затрат мускульной и нервной энергии, учет времени и ритма выполнения своих функциональных обязанностей, режима (расписания) работы, дополнительных нагрузок, уровня утомляемости педагога. Всем известно, сколько эмоций вызывает расписание занятий в любом учебном заведении. Если оно удовлетворяет педагога, то уровень утомляемости заметно снижается, отрицательные эмоции уменьшаются, и наоборот, расписание может вызвать серьезные конфликты, последствия иногда бывают самые различные, вплоть до увольнения педагога по собственному желанию. А причина одна неблагоприятный физиологический фактор. Кроме того, к физиологическим факторам можно отнести грамотное чередование труда и отдыха с учетом условий учреждения: наличие “групп здоровья”, комнаты отдыха и психологической разгрузки, возможности реабилитации здоровья. Помимо указанного выше, важным резервом повышения производительности труда и мотивацией в работе является эстетизация той среды, в которой трудиться женщина педагог: рациональная окраска аудиторий, вестибюлей, рекреаций с точки зрения психологии восприятия |
102 условий деятельности женщины, ее возраста, характера, обстановки (гигиенических условий),, в которой протекает профессиональная деятельность. Изучение состояния психических процессов необходимо для того, чтобы изменить у педагогов устоявшееся мнение о том, что после 35 —40 лет невозможно и незачем приобретать новые знания, иметь бескорыстную любознательность и познавательную активность, что “умственные связи уже установлены и способность к ассимиляции исчезла” ( Сацков Н.,с.295). Ученыепсихологи, в частности школа Б.Г.Ананьева, показали, что психика человека не является окаменелой, что в психологической структуре человека все время идет переструктурирование, изменение, что структура интеллекта женщины все время меняется. Практический интерес таких исследований заключается в том, что ведущими в структуре интеллекта являются компоненты логический, вербальный, понятийный. Кроме того, учение и образование, и особенно активная деятельность оказываются очень мощным, постоянно действующим фактором, обеспечивающим высокий тонус мыслительной деятельности, активности личности. Это говорит о том, что руководителю следует учитывать особенности мыслительной деятельности женщин, как протекает мышление, как происходит процесс осмысления и обработки информации и аудио и визуальной. Интересные исследования в этой области были проведены Л.С.Выготским, П.П.Блонским, С.Л.Рубинштейном. Учет физиологический стороны педагогического труда крайне важен, особенно при введении нового, т.е. изменении привычной среды существования и деятельности. Этим может заняться физиолог либо психолог. Физиологические факторы труда включают в себя рационализацию рабочего места педагога, учет затрат мускульной и нервной энергии, учет времени и ритма выполнения своих 103 функциональных обязанностей, режима (расписания) работы, дополнительных нагрузок, уровня утомляемости педагога. Всем известно, сколько эмоций вызывает расписание занятий в любом учебном заведении. Если оно удовлетворяет педагога, то уровень утомляемости заметно снижается, отрицательные эмоции уменьшаются, и наоборот, расписание может вызвать серьезные конфликты, последствия иногда бывают самые различные, вплоть до увольнения педагога по собственному желанию. А причина одна неблагоприятный физиологический фактор. ! ^ Кроме того, к физиологическим факторам можно отнести грамотное чередование труда и отдыха с учетом условий учреждения: наличие “групп здоровья”, комнаты отдыха и психологической разгрузки, возможности реабилитации здоровья. Помимо указанного выше, важным резервом повышения производительности труда и мотивацией в работе является эстетизация той среды, в которой трудиться женщина педагог: рациональная окраска аудиторий, вестибюлей, рекреаций с точки зрения психологии восприятия цвета, озеленение среды, дизайн интерьера, мероприятия по поддержанию чистоты и ф) уюта, все это благотворно влияет на психологическое состояние личности, тем более, если учесть, что педагогическая профессия подразумевает пребывание в течение длительного времени на рабочем месте весь рабочий день и после окончания рабочего дня (мероприятия вне учебного расписания, работа с родителями, дополнительные занятия по предмету и др). Педагог, достигший возраста 40 45 лет, начинает думать о пенсии по выслуге лет и о том, как отреагирует коллектив, коллеги на его новый статус : не измениться ли его положение в коллективе, будет ли он занимать те же позиции, что и раньше, сохраниться ли его нагрузка и прежнее отношение со стороны администрации и т.д. |