|
39 в инновационных режимах, по новым технологиям образования, так как образование в высшей школе зачастую продолжает осуществляться по репродуктивным технологиям обучения. Задача каждого администратора, думающего о развитии вверенного ему образовательного учреждения, создать условия для включения максимального количества педагогов в освоение инноваций, причем, педагогов, воспитанных в традиционной системе образования. Переход к рыночным отношениям и процессы демократизации вызывают необходимость серьезных изменений в сфере образования. Изменения, происходящие в политической, экономической и социальной областях, не могут не влиять на изменение самой системы образования и на составляющие данной системы. Система образования служила удовлетворению высших потребностей людей, поэтому в обстановке изменений и нововведений вокруг самой системы российская система образования тоже начала изменяться и развиваться. В.П.Симонов доказывает, что образовательный процесс это целостная динамическая система, кроме того, система искусственная и открытая. Он пишет, что “ для любой системы окружающая среда есть совокупность всех объектов, изменение свойств которых влияет на саму систему, а также тех субъектов, чьи свойства меняются в результате поведения этой системы”. Далее он проводит мысль, что к образовательному процессу, как и к системе, это имеет прямое отношение, так как окружающая среда оказывает порой решающее влияние на образовательный процесс в целом. ▼ (См. Симонов В.П. Педагогический менеджмент, с.40.). Таким образом, исходя из вышесказанного, ясно, что система образования не изолированная, закрытая система, а наоборот, система открытая, в которую проникают все изменения среды, система, которая преобразуется под воз |
онных процессах, которые сегодня идут в российском образовании. Ждать новые кадры можно еще очень долго, так как система подготовки вузов не предполагает выпуск специалистов, умеющих работать в инновационных режимах, по новым технологиям образования, так как образование в высшей школе осуществляется по репродуктивным технологиям обучения. Следовательно, задача каждого администратора, думающего о развитии вверенного ему образовательного учреждения, создать условия для включения максимального количества педагогов в освоение инноваций, причем, педагогов, воспитанных в традиционной системе образования. Переход к рыночным отношениям и процессы демократизации вызывают необходимость серьезных изменений в сфере образования. Изменения, происходящие в политической, экономической и социальной областях, не могут не влиять на изменение самой системы образования и на составляющие данной системы. Система образования служила удовлетворению высших потребностей людей, поэтому в обстановке изменений и нововведений вокруг самой системы российская система образования тоже начала изменяться и развиваться. В.П.Симонов доказывает, что образовательный процесс это целостная динамическая система, кроме того система искусственная и открытая. Он пишет, что “ для любой системы окружающая среда есть совокупность всех объектов, изменение свойств которых влияет на саму систему, а также тех субъектов, чьи свойства меняются в результате поведения этой системы”. Далее он проводит мысль, что к образовательному процессу , как и к системе, это имеет прямое отношение, так как окружающая среда оказывает порой решающее влияние на образовательный процесс в' целом. (См. Симонов В.П. Педагогический менеджмент, с.40.). Таким образом, исходя из вышесказанного, ясно, что система образования не изолированная, закрытая система, а наоборот, система открытая, в кото |