|
52 др.), вводимые в деятельность учреждения или организации с целью развития и совершенствования какой либо системы. Естественно, любые изменения, нововведения, внедряемые в организацию, предполагают * улучшение показателей по различным параметрам системы или среды. Если учебное заведениеэто развивающееся, изменяющееся явление, то инновации различных типов ему жизненно необходимы. Мескон М., Альберт М., Хедоури Ф., в “Основах менеджмента” (М.: 1996, с.527) считают, что перемены -это проблема, которая относится ко всем организациям, если какая-то конкретная организация хочет работать эффективно и в режиме развития при ситуации кризиса и конкуренции, сложившейся в стране. “Перемены внутри организации, пишут ученые, обычно происходят как реакция на перемены во внешней среде” (там же, с.527). Попытки улучшить работу, повысить реальные результаты, до* биться эффективного инновационного процесса требуют умеренной или коренной реорганизации какоголибо звена, составляющего такое явление как учреждение образования с вытекающими отсюда последствиями, которые должны быть учтены. Факторы, влияющие на активность личности при освоении инноваций, достаточно разнообразны. Что стимулирует людей, каковы психологические механизмы, делающие человека инициативным и активным в процессе принятия и освоения нового? Генов Ф. выделяет из всех психологических механизмов в этой связи два: механизмы потребностей; механизмы внимания и уважения. “Без потребностей не может существовать и развиваться определенная ♦ система. Когда у человека есть потребность, он воспринимает ее как состояние напряжения. Он обеспокоен, озабочен, ищет способ удовлетворить эту потребность” (Генов Филипп. Психология управления. М.: Прогресс, 1982, С. 400). |
технологии образования, дающие оптимальный результат при рациональном использовании различных ресурсов (материальных-, экономических, производственных, человеческих и др.), вводимые в деятельность учреждения или организации с целью развития и совершенствования какой либо системы. Естественно, любые изменения, нововведения, внедряемые в организацию, предполагают улучшение показателей по различным параметрам системы или среды. Если учебное заведениеэто развивающееся, изменяющееся явление, то инновации различных типов ему жизненно необходимы. Мескон М., Альберт М., Хедоури Ф., в “Основах менеджмента” (М.: 1996, с.527) считают, что перемены -это проблема, которая относится ко всем организациям, если какая-то конкретная организация хочет работать эффективно и в режиме развития при ситуации кризиса и конкуренции, сложившейся в стране. “Перемены внутри организации, пишут ученые, обычно происходят как реакция на перемены во внешней среде” (там же, с.527). Попытки улучшить работу, повысить реальные результаты, добиться эффективного инновационного процесса требуют умеренной или коренной реорганизации какоголибо звена, составляющего такое явление как учреждение образования с вытекающими отсюда последствиями, которые должны быть учтены. Факторы, влияющие на активность личности при освоении инноваций , достаточно разнообразны. Что стимулирует людей, каковы психологические механизмы, делающие человека инициативным и активным в процессе принятия и освоения нового? Генов Ф. выделяет из всех психологических механизмов в этой связи два: механизмы потребностей; механизмы внимания и уважения. 32 “Без потребностей не может существовать и развиваться определенная система. Когда у человека есть потребность, он воспринимает ее как состояние напряжения. Он обеспокоен, озабочен, ищет способ удовлетворить эту потребность” (Генов Филипп. Психология управления. М.: Прогресс, 1982, С. 400). Советский психолог Узнадзе Д.Н. писал о том, что “ потребность источник активности” ( Цит. по кн.: Генов Ф...,там же, с. 400) Указанные учеными психологические механизмы, безусловно, стимулируют активность личности человека. Итогом должно быть повышение производительности труда, заинтересованность в результатах работы. Названные механизмы стимулирования не единственные, существуют еще экономические, идеологические, организационные, административноправовые, нравственные и т.д. Ф.Генов перечисляет механизмы, действуюшие на улучшение работы людей: потребность общественного признания; социальная ответственность; личный пример, который связан с механизмами личного престижа и личного интереса. Естественно, что каждый член коллектива, в котором происходят изменения, вводится новое, реагирует на это по-разному, причем реакция личности зависит от ряда факторов, которые следует учитывать при управлении коллективом. Кроме того, следует учитывать внутренние переменные, т.е. “ситуационные факторы внутри организации. Поскольку организации представляют собой созданные людьми системы, то внутренние переменные, в основном, являются результатом управленческих решений”.(Основы менеджмента, с.89) Мескон М., Альберт М., Хедоури Ф считают, что важно помнить о том, что “ и организация, и руководители, и подчиненные ничто иное, как группы людей”( там же,с.99) Следовательно, руководство всегда достигает целей организации через дру |