|
первый план выступает задержка анализа фонетических образований. Слуховая дифференцировка нарушена, что в сочетании с нарушениями тонких движений неблагоприятно влияет на качество письма: нарушена ритмика и наклон письма. Кроме того, у 50% детей с дислексией в анамнезе обнаружены сведения о преи перинатальных повреждениях. Тот факт, что МДМ может быть этиологическим фактором нарушений речи, подтверждают многие исследователи, и доказывают это результатами наблюдений. Так, проводилась оценка развития речи в 802 детей с МДМ. Какие-либо нарушения речи отмечались у 83% обследованных. Более частые проявления нарушения речи отмечались у мальчиков. Имела место задержка развития речи, заикание, наличие аграмматизмов, ротацизмов, мутизмов, аудиогенной дислалии и дизартрии. Известные специалисты по развитию и патологии речи прямо отмечают, что ЛДМ (легкая дисфункция мозга) является этиологическим и патогенетическим фактором практически всех нарушений развития речи (Беккер К., Совак М., 1981; Ноговицин В.А., 1999; Лохов М.И., Фесенко Ю.А., 2000), которые присущи детям с СДВГ. Комплексное обследование детей с МДМ и нарушениями речи по ЭЭГ и ЭХО-ЭГ проводили отечественные исследователи (Бадалян Л.О., Заваденко Н.Н., Успенская‘Т.Ю., 1993; Бадалян Л.О., 2000; Журба Л.С. и др., 2001). Были обнаружены достоверные корреляции между двумя группами, что также указывает на наличие органических поражений мозга при речевых нарушениях. При нарушениях функций центральной нервной системы социальные конфликты, как одна из составляющих неврозов, попадают на благоприятную почву. Поэтому у детей вторичная невротизация, как следствие дисфункции мозга, начинается уже в раннем возрасте. 3. Тржесоглава (Trjesoglava Z.,1986, с.53) выделяет типичные по ее мнению для МДМ неврологические признаки: 1.Невротические привычки в виде онихофагии (обкусывание ногтей), сосания большого пальца, постоянного сжимания пальцев и многочисленных стереотипных движений (кивания головой, наклоны туловища и т.п.). |
5. Нарушение восприятия и образования понятий были отмечены у 68% детей. Наибольшей степенью поражения характеризовался зрительный анализатор. Дети оказывались неспособными обводить контуры рисунка, рисовать предметы, различать размеры и направления. Они плохо ориентировались в пространстве, не могли отличить часть от целого, неправильно читали буквы, на слух плохо различали отдельные согласные, плохо воспроизводили ритм. 6. В 66,5% случаев наблюдалась повышенная импульсивность. Дети вступали в контакт и общались без всякого контроля, неадекватно ситуации и собственным возможностям. При этом они не осознавали вины и считали, что к ним плохо относятся. 7,Отмечалась повышенная утомляемость в 65,7% психическая и в 30% физическая, хотя ребенок оставался гиперактивным. При этом наблюдались головные боли (29%) и инфантильное поведение (63%). Нарушения речи и произношения наблюдалось у 50% нарушения дислексия и дисграфия. встречались специфические Другие обследования (Matejcek М., 1974), проведенные среди школьников, выявили, что у детей с МДМ отмечалась задержка развития речи (30%), нарушения произношения (53%), нарушение фонации и ускоренный темп речи (10%), логоневроз (20%). На основании исследования речи и письма у детей 2-3 классов начальной школы было обнаружено, что при письме на первый план выступает задержка анализа фонетических образований. Слуховая дифференцировка нарушена, что в сочетании с нарушениями тонких движений неблагоприятно влияет на качество письма: нарушена ритмика и наклон письма. Кроме того, у 50% детей с дислексией в анамнезе обнаружены сведения о преи перинатальных повреждениях. Многие исследователи утверждают, что МДМ может быть этиологическим фактором нарушений речи, и подтверждают это результатами наблюдений. Так, проводилась оценка развития речи в 802 детей с МДМ. Какие-либо нарушения отмечались речи отмечались у мальчиков. Имела место задержка развития речи, заикание, наличие аграмматизмов, ротацизмов, мутизмов, аудиогенной дислалии и дизартрии (Беккер К., Совак М., 1981). Известные специалисты по развитию и пато-логии речи прямо отмечают, что ЛДМ (легкая дисфункция мозга) является этиологическим и патогенетическим фактором практически всех нарушений развития речи (Лохов М.И., 1996; Ноговицин В.А., 1999; Wu J.C., Maguire G., Riley G. etal., 1997). (Бадалян Л.О., Журба лян Л.О., 2000) проводили комплексное обследование детей с МДМ и нарушениями речи по ЭЭГ и ЭХО-ЭГ. Были обнаружены достоверные корреляции между двумя группами, что также указывает на наличие органических поражений мозга при речевых нарушениях. Социальные конфликты, как одна из составляющих неврозов, при нарушениях функций ЦНС попадают на благоприятную почву. Поэтому у детей вторичная невротизация, как следствие дисфункции мозга, начинается уже в раннем возрасте. 3. Тржесоглава (Trjesoglava Z.,1986, с.53) выделяет типичные по ее мнению для МДМ неврологические признаки: 1.Невротические привычки в виде онихофагии (обкусывание ногтей), сосания большого пальца, постоянного сжимания пальцев и многочисленных стереотипных движений (кивания головой, наклоны туловища и т.п.). Все это расценивается как проявление внутреннего напряжения. 2. Боязливость, которая очень часто встречается в качестве единственного отличительного признака. 3. Повышенная психическая утомляемость, жалобы детей на усталость и головные боли. 4. Нарушение сна, обычно сразу после рождения ребенка. Нарушения ритма сна сонливость днем, бодрствование ночью, позднее засыпание с тяжелым подъемом утром. 5.Нарушение аппетита. |