|
2.Боязливость, которая очень часто встречается в качестве единственного отличительного признака. 3. Повышенная психическая утомляемость, жалобы детей на усталость и головные боли. 4.Нарушение сна, обычно сразу после рождения ребенка. Нарушения ритма сна сонливость днем, бодрствование ночью, позднее засыпание с тяжелым подъемом утром. 5.Нарушение аппетита. 6.Навязчивые тики, чаще всего на лице, но иногда на туловище и шее. 7.3аикание, которое встречается значительно чаще, чем у детей в контрольной группе. Тики и, заикание, по мнению автора, являются проявлениями недостаточной координации и повышенной возбудимости. При выполнении такими детьми одной из главных составляющих теста рисунка фигуры человека отмечаются' значительныеКерна-Йерасика нарушения. Типичные особенности рисунков детей с МДМ (6 лет) Тржесоглава суммирует следующим образом: 1) выраженная диспропорция отдельных частей тела (кисти отличны одна от другой, один ботинок больше фугого, непропорционально большая или маленькая голова, гигантские пальцы, слишком длинная шея или тело); 2) неправильное присоединение различных частей тела (плечо присоединено к шее или пояснице); 3) отсутствие принципиальных деталей, которые ребенок знает и может хотя бы приблизительно изобразить (отсутствуют нос и рот, одно плечо, одна нога, волосы только на половине головы), что отражает нарушение внимания; 4) примитивное изображение отдельных частей тела (вилообразные кисти, птичьи ноги, чрезмерно широкое округлое туловище и т.д.); 5) причудливые формы различных частей тела, использование геометрических фигур (круглые плечи, треугольное туловище; нос, обращенный кверху); 6) ригидность, стереотипность, прилипание внимания (чрезмерно длинный ряд пуговиц, излишнее число пальцев, два носа и т.д.); 7) часто неадекватное выделение деталей (плечи, пальцы); 8) плохая координация (качество линий и их |
речи отмечались у мальчиков. Имела место задержка развития речи, заикание, наличие аграмматизмов, ротацизмов, мутизмов, аудиогенной дислалии и дизартрии (Беккер К., Совак М., 1981). Известные специалисты по развитию и пато-логии речи прямо отмечают, что ЛДМ (легкая дисфункция мозга) является этиологическим и патогенетическим фактором практически всех нарушений развития речи (Лохов М.И., 1996; Ноговицин В.А., 1999; Wu J.C., Maguire G., Riley G. etal., 1997). (Бадалян Л.О., Журба лян Л.О., 2000) проводили комплексное обследование детей с МДМ и нарушениями речи по ЭЭГ и ЭХО-ЭГ. Были обнаружены достоверные корреляции между двумя группами, что также указывает на наличие органических поражений мозга при речевых нарушениях. Социальные конфликты, как одна из составляющих неврозов, при нарушениях функций ЦНС попадают на благоприятную почву. Поэтому у детей вторичная невротизация, как следствие дисфункции мозга, начинается уже в раннем возрасте. 3. Тржесоглава (Trjesoglava Z.,1986, с.53) выделяет типичные по ее мнению для МДМ неврологические признаки: 1.Невротические привычки в виде онихофагии (обкусывание ногтей), сосания большого пальца, постоянного сжимания пальцев и многочисленных стереотипных движений (кивания головой, наклоны туловища и т.п.). Все это расценивается как проявление внутреннего напряжения. 2. Боязливость, которая очень часто встречается в качестве единственного отличительного признака. 3. Повышенная психическая утомляемость, жалобы детей на усталость и головные боли. 4. Нарушение сна, обычно сразу после рождения ребенка. Нарушения ритма сна сонливость днем, бодрствование ночью, позднее засыпание с тяжелым подъемом утром. 5.Нарушение аппетита. 6.Навязчивые тики, чаще всего на лице, но иногда на туловище и шее. 7.3аикание, которое встречается значительно чаще, чем у детей в контрольной группе. Тики и заикание, по мнению автора, являются проявлениями недостаточной координации и повышенной возбудимости. Значительные нарушения встречаются при выполнении одной из главных V * составляющих теста Керна-Иерасика рисунка фигуры человека. Типичные особенности рисунков МДМ (6-10 лет) дующим образом: 1) выраженная диспропорция отдельных частей тела (кисти непропорционально маленькая голова, гигантские пальцы тело); 2) неправильное присоединение различных частей тела (плечо присоединено к шее или пояснице); 3) отсутствие принципиальных деталей, которые ребенок знает и может хотя бы приблизительно изобразить (отсутствуют нос и рот, одно плечо, одна нога, волосы только на половине головы), что отражает нарушение внимания; 4) примитивное изображение отдельных частей тела (вилообразные кисти, птичьи ноги, чрезмерно широкое округлое туловище и т.д.); 5) причудливые формы различных частей тела, использование геометрических фигур (круглые плечи, треугольное туловище; нос, обращенный кверху); 6) ригидность, стереотипность, прилипание внимания (чрезмерно длинный ряд пуговиц, излишнее число пальцев, два носа и т.д.); 7) часто неадекватное выделение деталей (плечи, пальцы); 8) плохая координация (качество линий и их взаимосвязи); 9) иногда неправильное положение фигуры в пространстве, затруднения с использованием площади листа бумаги, выраженный наклон фигуры. По сходным нарушениям в рисунках известный чешский психоневролог Шванцара оценивал признаки наличия органических повреждений мозга (Svancara J. et al.,1978). Обобщая приведенные выше данные различных исследователей по МДМ у детей, отметим, что сопутствующие нарушения речи выявлялись в 80% слу |