|
активности в покое и при умственной деятельности. Она характеризовалась реверсией асимметрии тета-активности при переходе от покоя (большая мощность тета-активности в структурах правого полушария) к деятельности (преобладание тета-активности слева). Было высказано предположение о том, что повышенная представленность тета-ритма у детей, имеющих трудности чтения и речи, может отражать незрелость центральной нервной системы, а локальные изменения в левом полушарии могут быть связаны с изменением ее функционирования, наличием «холистической» обработки информации (цит. по Thatcher R., 1982). В основе принятого в отечественной психологии подхода к мозговой организации психических функций (Анохин П.К., 1980; АхутинаТ.В., 1980; Выготский Л.С., 1983; Шеповальников А.Н., 1992) лежит развитый А.Р. Лурия (Лурия А.Р., 1969, 1998) принцип системно-динамической локализации функций. Согласно этому принципу, материальной основой психических процессов является весь мозг в целом, но мозг как высокодифференцированная система, части которой обеспечивают различные стороны единого целого. Так как в онтогенезе происходят изменения внутренней организации психической функции, то и мозговые механизмы, обеспечивающие реализацию этой функции, перестраиваются соответствующим образом. К пониманию того, что все психические функции осуществляются при совместной деятельности обоих полушарий, каждое из которых вносит свой специфический вклад в реализацию той или иной функции, как раз и привело применение этих принципов к анализу явлений функциональной асимметрии полушарий головного мозга. Обширный материал по специфике функционального вклада левого и правого полушарий в осуществление различных психических функций, в том числе и речевых, был накоплен в последние годы. Однако проблема функциональной специализации и взаимодействия полушарий в детском возрасте остается еще мало изученной. Данные нейропсихологического |
шария при восприятии речи и правого в остальных случаях. Фокус наибольшей асимметрии находился в области зоны Вернике. Для изучения пространственной синхронизации биопотенциалов в отечественной электрофизиологии широко применяется анализ коэффициентов кросскорреляции ЭЭГ (ККР). Использование этого метода для определения специфики участия правого и левого полушарий в вербальной деятельности позволило установить, что выполнение вербальных тестов сопровождается ростом ККР в обоих полушариях. При этом в левом полушарии ККР достигает больших значений, чем в правом (Князева М.Г., Волкова Е.О., 1982; Ливанов М.Н., Свидерская Н.Е., 1984; Павлова Л.П., Романенко А.Ф., 1988; Шеповальников А.Н., 1992; Max L., Caruso A.J., 1997). Помимо анализа фоноо вой электрической активности мозга для изучения межполушарнои асимметрии в электрофизиологии широко используются исследования вызванной электрической активности. Данные, полученные с помощью регистрации вызванных потенциалов, весьма противоречивы (Зеленкова, 1983; Neville Н. et. al., 1982; Thatcher R., 1982; Lines S., Rugg M., Milner A., 1984; Owen F., Grow T.J., 1987; Fisher R. ctal., 1992; Thatcher R.et al., 1994). Rebert, Waxier (1978) провели анализ в альфа-и тета-диапазонах спектра ЭЭГ теменных и височно-теменно-затылочных областей левого и правого полушарий у трех групп детей в возрасте 8-10 лет нормальных, с трудноетями обучения чтению и с нарушениями речевого развития. Группа детей с трудностями обучения чтению отличалась от двух других групп по характеру полушарной асимметрии тета-активности в покое и при умственной деятельности. Она характеризовалась реверсией асимметрии тета-активности при переходе от покоя (большая мощность тета-активности в структурах правого полушария) к деятельности (преобладание тета-активности слева). Высказано предположение о том, что повышенная представленность тета-ритма у детей, имеющих трудности чтения и речи, может отражать незрелость центральной нервной системы, а локальные изменения в левом полушарии могут быть связаны с изменением ее функционирования, наличием «холистической» обработки информации (цит. по Thatcher R., 1982). В основе принятого в отечественной психологии подхода к мозговой организации психических функций (Анохин П.К., 1980; АхутинаТ.В., 1980; Выготский Л.С., 1983; Шеповалышков А.Н., 1992) лежит развитый А.Р. Лурия (Лурия А.Р, 1969, 1975, 1998) принцип системно-динамической локализации функций. Согласно этому принципу, материальной основой психических процессов является весь мозг в целом, но мозг как высокодифференцированная система, части которой обеспечивают различные стороны единого целого. Поскольку в онтогенезе происходят изменения внутренней организации психической функции, то и мозговые механизмы, обеспечивающие реализацию этой функции, перестраиваются соответствующим образом. Применение указанных принципов к анализу явлений функциональной асимметрии полушарий головного мозга привело к пониманию того, что все фун совместной деятельности обоих полушарий, каждое из которых вносит свой специфический вклад в реализацию той или иной функции. За последние годы был накоплен обширный материал по специфике функционального вклада левого и правого полушарий в осуществление различных психических функций, в том числе и речевых. Однако проблема функциональной специализации и взаимодействия полушарий в детском возрасте остается еще мало изученной. Данные нейропсихологического изучения эффектов поражения левого и правого полушарий головного мозга в детском возрасте, а также результаты изучения формирования доминантности полушарий в онтогенезе позволяют сделать вывод о том, что оба полушария, совместно участвуя в осуществлении речевых процессов на разных этапах развития, имеют различную роль и обладают различной функциональной значимостью (Хризман Т.П., 1978, 1989; Симерницкая Э.Г., 1982, 1985; Gioni G., Pellegrinetti G., 1982; Felsenfeld S., 1996). |