|
104 X средний балл (формула вычисления на стр.102 ); Б стандартное отклонение (формула вычисления на стр. 102). При вычислении среднего балла и стандартного отклонения каждый уровень мы соотнесли с определенным количеством баллов, а именно, Н 3 балла, С 4 балла, В 5 баллов. Данные проведенного эксперимента свидетельствуют, во-первых, о практически одинаковом уровне сформированное™ знаний в области экономического образования в контрольной и экспериментальных группах, что подтверждается близостью значений среднего балла и стандартного отклонения в рассматриваемых группах; во-вторых, о явной его недостаточности. Так как лишь 6,03% студентов продемонстрировали высокий уровень исследуемых знаний, 46,06% из числа участников эксперимента имеют бессистемные выборочные знания, в то время, как 47,9% будущих учителей находятся на низком уровне знаний по исследуемой проблеме. В ходе исследования третьей составляющей готовности будущих учителей начальных классов к осуществлению экономического образования (степени овладения ими профессионально-педагогическими умениями в аспекте экономического образования) получены следующие результаты: Таблица 7. Сравнительные данные по овладению студентами контрольной и экспериментальных групп на констатирующем этапе эксперимента профессионально-педагогическими умениями в аспекте экономического образования Группа Кол-во чел. в группе Уровень овладения умениями X Б Низкий Средний Высокий кол-во % кол-во % кол-во % КГ 23 11 47,83 10 43,48 2 8,69 3,61 0,64 ЭГ-1 26 13 50 13 50 0 0 3,5 0,5 ЭГ-2 24 12 50 11 45,83 1 4,17 3,54 0,57 ЭГ-3 27 14 51,86 12 44,44 1 3,7 3,52 0,57 Примечание: В высокий уровень; С средний уровень; Н низкий уровень; X средний балл; 8 стандартное отклонение (формула вычисления на стр.102). / |
экспериментальной групп. Исследование проводилось по следующим направлениям: а) определение уровня проявления интереса к экономическому образованию, б) изучение уровня сформированности знаний по проблеме экономического образования, в) выявление уровня овладения профессионально-педагогическими умениями в аспекте экономического образования. В ходе экспертных мероприятий по определению исходного уровня сформированности интереса у студентов контрольной и экспериментальной групп к вопросам экономического образования мы получили следующие результаты: Таблица 5. Сравнительные данные сформированности интереса у студентов к вопросам экономического образования контрольной и экспериментальных групп на констатирующем этапе эксперимента Группа Кол-во чел. в группе Уровни сформированности интереса X Б Низкий Средний Высокий кол-во % кол-во % кол-во % КГ 23 10 43,48 10 43,48 3 13,04 3,7 0,59 ЭГ-1 26 13 50 И 42,31 2 7,69 3,58 0,63 ЭГ-2 24 И 45,83 10 41,67 3 12,5 3,66 0,68 ЭГ-3 27 12 44,44 И 40,74 4 14,82 3,7 0,71 Примечание: Для вычисления среднего балла и стандартного отклонения каждому уровню сформированности интереса у студентов к вопросам экономического образования сопоставили определенное количество баллов, а именно: Н низкий уровень 3 балла; С средний уровень 4 балла; В высокий уровень 5 баллов. Примечание: Н низкий уровень знаний по проблеме экономического образования; С средний уровень знаний по этой проблеме; В высокий уровень исследуемых знаний; X средний балл (формула вычисления на стр.); Б стандартное отклонение (формула вычисления на с тр .). При вычислении среднего балла и стандартного отклонения каждый уровень мы соотнесли с определенным количеством баллов, а именно, Н 3 балла, С 4 балла, В 5 баллов. Для большей наглядности результаты представлены на диаграмме. 116 □ высокий ■ средний ■ низкий Диаграмма б.Результаты нулевого среза уровней знаний студентов по проблеме экономического образования Данные проведенного эксперимента свидетельствуют, во-первых, о практически одинаковом уровне сформированное™ знаний по проблеме экономического образования в контрольной и экспериментальных группах, что подтверждается близостью значений среднего балла и стандартного отклонения в рассматриваемых группах; во-вторых, о явной его недостаточности. Так как лишь 6,03% студентов продемонстрировали высокий уровень исследуемых знаний, 46,06% из числа участников эксперимента имеют бессистемные выборочные знания, в то время, как 47,9% будущих учителей находятся на низком уровне знаний по исследуемой проблеме. В ходе исследования третьей составляющей готовности будущих учителей начальных классов к осуществлению экономического образования (степени овладения ими профессионально-педагогическими умениями в аспекте экономического образования) получены следующие результаты: Таблица 7. Сравнительные данные по овладению студентами контрольной и экспериментальных групп на констатирующем этапе эксперимента профессионально-педагогическими умениями в аспекте экономического образования 117 Группа Кол-во чел. в группе Уровень овладения умениями X Б Низкий Средний Высокий кол-во % кол-во % кол-во % КГ 23 11 47,83 10 43,48 2 8,69 3,61 0,64 ЭГ-1 26 13 50 13 50 0 0 3?5 0,5 ЭГ-2 24 12 50 11 45,83 1 4,17 3,54 0,57 ЭГ-3 27 14 51,86 12 44,44 1 3,7 3,52 0,57 Примечание: В высокий уровень; С средний уровень; Н низкий уровень; X средний балл; 5 стандартное отклонение (формула вычисления на стр. ). Отметим, что для их вычисления каждому уровню овладения исследуемыми умениями сопоставлено определенное количество баллов: В 5 балла, С 4 балла, Н 3 балла. Уровень овладения студентами профессиональнопедагогическими умениями в аспекте экономического образования определялся нами с помощью диагностических, праксиметрических и других методов. Экспериментально полученные данные представлены на диаграмме 6 . |