|
Отметим, что для их вычисления каждому уровню овладения исследуемыми умениями сопоставлено определенное количество баллов: В 5 балла, С 4 балла, Н 3 балла. Уровень овладения студентами профессионально-педагогическими умениями в аспекте экономического образования определялся нами с помощью диагностических, праксиметрических и других методов. Полученные в ходе эксперимента данные свидетельствуют о практически одинаковом, чрезвычайно недостаточном уровне овладения студентами контрольной и экспериментальных групп профессионально-педагогическими умениями в аспекте экономического образования. Отметим, что только 4% студентов, входящих в состав экспериментальных и контрольной групп, находятся на высоком уровне овладения необходимыми умениями, 46% имеют средний уровень, а 50% будущих учителей показали низкий уровень владения комплексом профессионально-педагогических умений, необходимых для осуществления экономического образования младших школьников. Вышеизложенные результаты работы по основным направлениям констатирующего этапа экспериментальной части нашего исследования позволяют судить об уровне готовности будущих учителей начальных классов к осуществлению экономического образования школьников. Как уже было сказано, мы выделяем 3 уровня исследуемой готовности студентов (высокий, средний и низкий). Оценка уровня готовности у каждого студента осуществляется по трем критериям: уровень проявления интереса к экономическому образованию, уровень сформированности знаний по проблеме экономического образования, уровень владения профессиональнопедагогическими умениями в аспекте экономического образования. Определение уровня готовности к осуществлению экономического образования младших школьников для каждого студента осуществляется по формуле: 105 |
бессистемные выборочные знания, в то время, как 47,9% будущих учителей находятся на низком уровне знаний по исследуемой проблеме. В ходе исследования третьей составляющей готовности будущих учителей начальных классов к осуществлению экономического образования (степени овладения ими профессионально-педагогическими умениями в аспекте экономического образования) получены следующие результаты: Таблица 7. Сравнительные данные по овладению студентами контрольной и экспериментальных групп на констатирующем этапе эксперимента профессионально-педагогическими умениями в аспекте экономического образования 117 Группа Кол-во чел. в группе Уровень овладения умениями X Б Низкий Средний Высокий кол-во % кол-во % кол-во % КГ 23 11 47,83 10 43,48 2 8,69 3,61 0,64 ЭГ-1 26 13 50 13 50 0 0 3?5 0,5 ЭГ-2 24 12 50 11 45,83 1 4,17 3,54 0,57 ЭГ-3 27 14 51,86 12 44,44 1 3,7 3,52 0,57 Примечание: В высокий уровень; С средний уровень; Н низкий уровень; X средний балл; 5 стандартное отклонение (формула вычисления на стр. ). Отметим, что для их вычисления каждому уровню овладения исследуемыми умениями сопоставлено определенное количество баллов: В 5 балла, С 4 балла, Н 3 балла. Уровень овладения студентами профессиональнопедагогическими умениями в аспекте экономического образования определялся нами с помощью диагностических, праксиметрических и других методов. Экспериментально полученные данные представлены на диаграмме 6 . 118 1 0 0 % ’А 8 0 % У / 6 0 % 4 0 % 2 0 % у у 0 % У _ □ ВЫСОКИЙ ■ средний ■ низкий КГ ЭГ-1 ЭГ-2 ЭГ-3 Диаграмма 6 . Результаты нулевого среза по овладению студентами профессионально-педагогическими умениями в аспекте экономического образования Полученные в ходе эксперимента данные свидетельствуют о практически одинаковом, чрезвычайно недостаточном уровне овладения студентами контрольной и экспериментальных групп профессионально-педагогическими умениями в аспекте экономического образования. Отметим, что только 4% студентов, входящих в состав экспериментальных и контрольной групп, находятся на высоком уровне овладения необходимыми умениями, 46% имеют средний уровень, а 50% будущих учителей показали низкий уровень владения комплексом профессионально-педагогических умений, необходимых для осуществления экономического образования младших школьников. Вышеизложенные результаты работы по основным направлениям констатирующего этапа экспериментальной части нашего исследования позволяют судить об уровне готовности будущих учителей начальных классов к осуществлению экономического образования школьников. Как уже было сказано, мы выделяем 3 уровня исследуемой готовности студентов (высокий, средний и низкий), характеристика каждого из них раскрыта в параграфе 3 первой главы настоящего исследования. Оценка уровня готовности у каждого студента осуществляется по трем критериям: уровень проявления интереса к экономическому образованию, уровень сформированности знаний по проблеме экономического образования, уровень владения профессиональнопедагогическими умениями в аспекте экономического образования. Определение уровня готовности к осуществлению экономического образования младших школьников для каждого студента осуществляется по формуле: Si +s2+s3 3 где Sj оценка, соответствующая уровню проявления интереса к экономическому образованию; 5 2 оценка, соответствующая уровню сформированности знаний по проблеме экономического образования; 5 3 оценка, соответствующая уровню овладения профессиональнопедагогическими умениями. I уровень (низкий) готовности присваивается студенту, если значение U< 3,5; II уровень (средний)для 3,6 < U < 4,3; III уровень (высокий)U > 4,4. Для оценки уровня исследуемого вида готовности каждого студента была создана сводная таблица для экспериментальных и контрольных ipynn. Таблица 8 . Оценка уровня готовности студентов к осуществлению экономического образования младших школьников ЭГ-3 (нулевой срез) № Имя, Фамилия Критерии Уровни готовности интерес знания умения 1 . Алена А. 3 3 3 низкий 2 . Олеся Б. 5 3 4 средний 3. Евгения Г. 3 3 3 низкий 4. Татьяна Г. 4 5 5 высокий 5. Елена Г. 5 5 4 высокий 6 . Тамара Г. 4 4 3 средний 7. Екатерина Д. 3 3 3 низкий |