Проверяемый текст
Раскина, Светлана Владимировна; Управление подготовкой будущих учителей к осуществлению экономического образования младших школьников (Диссертация 2001)
[стр. 110]

по проблеме экономического образования, в) выявление уровня овладения профессионально-педагогическими умениями в аспекте экономического образования.
4.

Анализ нормативных документов позволил нам утверждать, что практически не реализуются возможности учебно-воспитательного процесса в
колледжах для подготовки студентов к осуществлению экономического образования младших школьников, и в настоящий момент не существует системы управления исследуемым видом подготовки будущих учителей в рамках педагогической системы профессиональной подготовки учителей начальных классов.
5.
Результаты констатирующего этапа эксперимента показали, что уровень подготовки будущих учителей начальных классов к осуществлению экономического образования школьников явно недостаточен для качественного выполнения такого рода профессиональной деятельности.
Так как 45% студентов, участвующих в эксперименте, имеют низкий уровень готовности к осуществлению исследуемого вида деятельности, 49% будущих учителей находятся на среднем уровне подготовки, тогда как лишь 6% имеют высокий уровень исследуемого вида готовности.

6.
Полученная в ходе нулевого среза информация подтвердила правильность выбора нами групп студентов, участвующих в формирующем этапе экспериментальной работы по реализации модели
подготовки будущих учителей к осуществлению экономического образования младших школьников.
Описанию содержательно-процессуальных особенностей
исследуемого вида подготовки студентов будет посвящен второй параграф данной главы нашей работы.
п о
[стр. 124]

учителей к осуществлению экономического образования младших школьников (т.е.
получение информации о достижении цели управления исследуемым видом подготовки), а также выявление наличия системы управления данным видом подготовки, находящейся в рамках общей системы профессиональной подготовки студентов.
3.
В течение этого периода работа велась по следующим направлениям: 1) изучение состояния учебно-воспитательного процесса в вузе в аспекте подготовки будущих учителей к осуществлению экономического образования младших школьников; 2 ) определение исходного уровня готовности студентов к осуществлению исследуемого вида деятельности: а) определение уровня проявления интереса к экономическому образованию, б) изучение уровня сформированности знаний по проблеме экономического образования, в) выявление уровня овладения профессиональнопедагогическими умениями в аспекте экономического образования.
4.
Анализ нормативных документов позволил нам утверждать, что практически не реализуются возможности учебно-воспитательного процесса в
вузе для подготовки студентов к осуществлению экономического образования младших школьников, и в настоящий момент не существует системы управления исследуемым видом подготовки будущих учителей в рамках педагогической системы профессиональной подготовки учителей начальных классов.
5.
Результаты констатирующего этапа эксперимента показали, что уровень подготовки будущих учителей начальных классов к осуществлению экономического образования школьников явно недостаточен для качественного выполнения такого рода профессиональной деятельности.
Так как 45% студентов, участвующих в эксперименте, имеют низкий уровень готовности к осуществлению исследуемого вида деятельности, 49% будущих учителей находятся на среднем уровне подготовки, тогда как лишь 6% имеют высокий уровень исследуемого вида готовности.


[стр.,125]

6.
Полученная в ходе нулевого среза информация подтвердила правильность выбора нами групп студентов, участвующих в формирующем этапе экспериментальной работы по реализации модели
управления подготовкой будущих учителей к осуществлению экономического образования младших школьников.
Описанию содержательно-процессуальных особенностей
управления исследуемым видом подготовки студентов будет посвящен второй параграф данной главы нашей работы.


[стр.,168]

педагогической системы профессиональной подготовки учителей начальной школы, а также явно недостаточный для качественного выполнения такого рода профессиональной деятельности уровень готовности будущих специалистов к осуществлению экономического образования школьников.
Это обосновало необходимость проведения формирующего этапа эксперимента, логика которого была нами разработана с опорой на модель управления.
Таким образом, выстроенное и проведенное нами теоретикоэкспериментальное исследование позволяет сделать следующие выводы: 1.В настоящее время актуальность проблемы управления профессиональной подготовкой будущих учителей к осуществлению экономического образования младших школьников обусловлена глобальными социальноэкономическими и культурными изменениями, которые происходят в нашей стране, а также ее недостаточной теоретической и практической разработанностью.
2.
Теоретико-экспериментальное исследование, проведенное нами, показало, что наиболее целесообразным концептуальным основанием для нашей работы является использование системного и деятельностного подходов к управлению, которое обеспечивает глубокое и всестороннее рассмотрение предмета исследования.
3.
Системообразующим признаком управления подготовкой будущих учителей к осуществлению экономического образования младших школьников мы выделяем цель, операциональная заданность которой обеспечивается разработкой критериев готовности студентов к осуществлению экономического образования (проявление интереса к экономическому образованию, сформированность заний по данной проблеме, владение профессионально-педагогическими умениями в аспекте экономического образования).
4.

Структурно-функциональная модель управления подготовкой будущих учителей к осуществлению экономического образования младших

[Back]