|
Семинарское занятие по этой теме было посвящено исследованию профессионально значимых качеств педагога. При этом рациональность, бережливость, расчетливость и прочие экономически значимые качества личности являлись предметом организованных мини-дебатов, целью которых было определить и доказать их важность и значимость или же обычность, несущественность. Большое значение на этом этапе исследуемого вида подготовки студентов имеет дисциплина «Педагогика» («Педагогические теории, системы и технологии»), так как она помимо знаний основных идей, теорий, законов и принципов теории обучения и воспитания, основных понятий проблемы изучения и формирования личности учащихся обеспечивает знакомство студентов ,с сущностью таких понятий, как «экономическое образование», «экономическая культура», «экономически значимые качества личности», будущие специалисты учатся дифференцировать эти понятия. В рамках данной дисциплины существуют реальные возможности для планирования и организации совместной работы преподавателя и студентов по проблемам экономического образования. Так, будущие учителя осознают место экономической культуры в структуре целей образования, познают содержание экономического образования, знакомятся с игровыми технологиями и интерактивными методами, которые можно применять при осуществлении экономического образования. В сотрудничестве с преподавателями колледжей на первом этапе исследуемого вида подготовки перед студентами ставились познавательноаналитические и конструктивно-прогностические задачи, способствующие формированию умений выделять проблемы, стоящие перед экономическим образованием, осуществлять сбор и интерпретацию учебного материала по исследуемой проблеме и пр. Эти задачи и задания обеспечивают непрерывность и последовательность в планировании, прогнозировании и организации деятельности студентов в аспекте экономического образования. Причем анализ собственных результатов выполнения заданий, реализующие 116 |
задачи деятельности педагога входит подготовка молодежи к жизни в новых социально-экономических условиях, что влечет за собой необходимость осуществления экономического образования с раннего возраста. Семинарское занятие по этой теме было посвящено исследованию профессионально значимых качеств педагога. При этом рациональность, бережливость, расчетливость и прочие экономически значимые качества личности являлись предметом организованных мини-дебатов, целью которых было определить и доказать их важность и значимость или же обычность, несущественность. Большое значение на этом этапе исследуемого вида подготовки студентов имеет дисциплина “Педагогические теории, системы и технологии”, так как она помимо знаний основных идей, теорий, законов и принципов теории обучения и воспитания, основных понятий проблемы изучения и формирования личности учащихся обеспечивает знакомство студентов с сущностью таких понятий, как “экономическое образование”, “экономическая культура”, “экономически значимые качества личности” , будущие специалисты учатся разводить эти понятия. В рамках данной дисциплины существуют реальные возможности для планирования и организации совместной работы преподавателя и студентов по проблемам экономического образования. Так, будущие учителя осознают место экономической культуры в структуре целей образования, познают содержание экономического образования, знакомятся с игровыми технологиями и интерактивными методами, которые можно применять при осуществлении экономического образования. В сотрудничестве с преподавателями факультета на первом этапе исследуемого вида подготовки перед студентами ставились познавательноаналитические и конструктивно-прогностические задачи, способствующие формированию умений выделять проблемы, стоящие перед экономическим образованием, осуществлять сбор и интерпретацию учебного материала по исследуемой проблеме и пр. Эти задачи и задания обеспечивают непрерывность и последовательность в планировании, прогнозировании и организации деятельности студентов в аспекте экономического образования. Причем анализ собственных результатов выполнения заданий, реализующие названные типы задач, позволяет осуществлять самоконтроль за ходом подготовки будущих учителей к осуществлению экономического образования младших школьников. Представим виды таких заданий. Таблица 13. Виды заданий, предъявляемых студентам на подготовительном этапе подготовки к осуществлению экономического образования младших школьников Блок подготовки Дисциплина Виды заданий общетеоретический Введение в пед. профессию *докажите необходимость подготовки будущего учителя к осуществлению экономического образования; *охарактеризуйте профессионально-личностные качества, необходимые учителю для осуществления экономического образования и определите у себя их наличие; Определите роль и место экономической культуры в базовой культуре личности педагога; *приведите примеры, доказывающие важность наличия экономически значимых качеств личности у педагога; *выявите критерии, по которым можно определить уровень сформированности экономически значимых качеств личности; ^приведите примеры того, как можно осуществлять профессиональное саморазвитие по вопросам экономического образования и другие задания. Пед. теории, системы, технологии ^определите, взаимодействие каких наук обеспечивает успешное осуществление экономического образования; охарактеризуйте значение каждой из них; ^определите и охарактеризуйте существующие связи между такими понятиями, как экономическая |