|
ГЛАВА II. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ПОДГОТОВКИ БУДУЩ И Х УЧИТЕЛЕЙ НА ЧАЛЬНЫХКЛАССОВ К ФОРМИРОВАНИЮ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ КУЛЬ ТУРЫ М ЛАДШ И Х ШКОЛЬников 2.1. Исследование фундаментальной и методической подготовки студентов педагогического колледжа к формированию экономической культуры младших школьников Рассмотрев в первой главе теоретико-методологические аспекты проблемы, мы разработали модель управления подготовкой будущих учителей к осуществлению экономического образования младших школьников и выявили педагогические условия ее эффективного функционирования. Эта модель ориентирована на достижение необходимого уровня готовности студентов к преподаванию экономических знаний. В ходе теоретического осмысления проблемы выдвинуто ряд предположений, экспериментальная проверка которых явилась основной целью опытно-экспериментальной работы: модель подготовки будущих специалистов к осуществлению экономического образования младших школьников является структурнофункциональной, ее особенность заключается в гармонизации и взаимообусловленности управленческих и профессионально-педагогических процессов при исследуемом направлении подготовки будущих учителей начальной школы; педагогическими условиями, обеспечивающими эффективное функционирование данной модели, являются: разработка и реализация механизма достижения операционально-заданной цели управления подготовкой будущих учителей к осуществлению экономического образования младших школьников; использование методов активного обучения при управлении исследуемым видом подготовки студентов; ‘ обеспечение постоянного самоконтроля и рефлексии процесса и результатов профессиональной подготовки будущих учителей. 86 |
Цель исследования обосновать, разработать и экспериментально проверить модель управления подготовкой будущих учителей начальных классов к осуществлению экономического образования школьников, а также выявить педагогические условия, способствующие ее эффективному функционированию. Объект исследования подготовка будущих учителей начальных классов в аспекте экономического образования. Предмет исследования управление процессом формирования у будущих учителей начальных классов готовности к осуществлению экономического образования школьников. Ход исследования определялся гипотезой, согласно которой управление подготовкой будущих учителей начальных классов к экономическому образованию школьников будет осуществляться эффективно, если: * разработать и внедрить структурно-функциональную модель управления подготовкой будущих специалистов к осуществлению экономического образования младших школьников, особенностями которой являются направленность на гармонизацию и взаимообусловленность управленческих и профессионально-педагогических процессов при исследуемом виде подготовки будущих учителей начальной школы; * определить и внедрить комплекс педагогических условий эффективного функционирования данной модели (разработка и реализация механизма достижения операционально заданной цели управления подготовкой будущих учителей к осуществлению экономического образования младших школьников; использование методов активного обучения при управлении исследуемым видом подготовки студентов; обеспечение перманентности самоконтроля будущих учителей). В соответствии с поставленной целью и выдвинутой гипотезой в исследовании ставились задачи: 9 в конкретизации понятия “управление подготовкой будущих учителей к осуществлению экономического образования младших школьников”. Научная новизна диссертационного исследования состоит в том, что: • разработана структурно-функциональная модель управления подготовкой будущих учителей к осуществлению экономического образования младших школьников, особенностями которой являются ее направленность на гармонизацию и взаимообусловленность управленческих и профессионально-педагогических процессов при подготовке будущих специалистов; • выявлен, теоретически обоснован и проверен экспериментальным путем комплекс педагогических условий эффективного функционирования данной модели: разработка и реализация механизма достижения операционально заданной цели управления подготовкой будущих учителей к осуществлению экономического образования младших школьников, использование методов активного обучения при управлении исследуемым видом подготовки студентов, обеспечение перманентности самоконтроля будущих учителей. Практическая значимость исследования заключается в том, что ^разработано содержательно-технологическое обеспечение управления подготовкой будущих учителей начальных классов к осуществлению экономического образования школьников. Материалы исследования могут быть использованы в массовой педагогической практике подготовки учителя начальной школы, при создании спецкурсов, а также в системе повышения квалификации; ^определена цель управления исследуемым процессом и создан механизм установления степени достижения данной цели, заключающийся в разработке критериев и уровней готовности будущих специалистов к осуществлению экономического образования младших школьников. Вооружение данными сведениями студентов и преподавателей служит повышению качества подготовки учителей начальной школы. 14 И. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО УПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКОЙ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ К ОСУЩЕСТВЛЕНИЮ ЭКОНОМИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 2.1. Цель» задачи и этапы организации опытно-экспериментальной работы Рассмотрев в первой главе нашего исследования теоретикометодологические аспекты проблемы педагогического управления, мы разработали модель управления подготовкой будущих учителей к осуществлению экономического образования младших школьников, реализация которой ориентирована на повышение уровня готовности студентов в исследуемом направлении, и выявили педагогические условия ее эффективного функционирования. В ходе теоретического осмысления проблемы мы выдвинули ряд предположений, экспериментальная проверка которых явилась основной целью опытно-экспериментальной работы: * модель управления подготовкой будущих специалистов к осуществлению экономического образования младших школьников является структурно-функциональной, ее особенность заключается в направленности на гармонизацию и взаимообусловленность управленческих и профессиональнопедагогических процессов при исследуемом виде подготовки будущих учителей начальной школы; * педагогическими условиями, обеспечивающими эффективное функционирование данной модели, являются: разработка и реализация механизма достижения операционально заданной цели управления подготовкой будущих учителей к осуществлению экономического образования младших школьников; использование методов активного обучения при управлении исследуемым видом подготовки студентов; обеспечение перманентности самоконтроля будущих учителей. Опытно-экспериментальная работа осуществлялась со студентами факультета подготовки учителей начальных классов Челябинского |