|
цели образования носят социокультурный характер достижения уровня общекультурной компетенции, достаточного для автономного развития личности; самоуправление в сельском социально-образовательном комплексе есть особый вид духовной культуры, обусловленный отражением всеобщих достижений управленческой мысли в профессионально-управленческой деятельности субъекта; уровень профессионализма педагогов в сельском социальнообразовательном комплексе определяется не только способностью решать профессиональные задачи в школе, но и в микрорайоне, а также уровнем личной культуры. При формировании сельских социально-образовательных комплексов мы исходили из того, что в содержании образования культуроемкость ассоциируется: со сложным строением самой культуры, представляющей все надприродное, все области отношений и человеческой деятельности; с целостной картиной мира, понимаемой как объективно-субъективный образ, созданный в сознании учащегося на основе синтеза научных и художественных знаний с личностными представлениями о мире с учетом возможностей осмысления и рефлексии учащегося; с ценностями и ценностными ориентациями, отражающими уровень темологического сознания учащегося, его способность ориентироваться в системе целей, средств и результатов; с сельским образом жизни, характером учебного труда, поведения, социальными ролями, общественной деятельностью, психологическим статусом всех субъектов социально-образовательной деятельности на селе; с мотивационно-потребностной сферой личности, формирующейся в процессе освоения содержания образования и участия в деятельности социума, способствующих проектированию жизненных планов, программ и стратегии жизни; 122 |
признаком (свойством), как культуроем кость, т.е. насыщение культурогенными характеристиками данного явления; • цели образования носят социокультурный характер достижения уровня общекультурной компетенции, достаточного для автономного развития личности; • самоуправление культурно-образовательного центра "Гармония” есть особый вид духовной культуры, обусловленный отражением всеобщих достижений управленческой мысли в профессионально-управленческой деятельности субъекта; • уровень профессионализма педагогов культурно-образовательного центра "Гармония" определяется не только способностью решать профессиональные задачи, но и уровнем личной культуры. При формировании культурно-образовательного центра "Гармония" мы исходили из того, что в содержании образования культуроемкость ассоциируется: • со сложным строением самой культуры, представляющей все надприродное, все области отношений и человеческой деятельности; • с целостной картиной мира, понимаемой как объективно-субъективный образ, созданный в сознании учащегося на основе синтеза научных и художественных знаний с личностными представлениями о мире с учетом возможностей осмысления и рефлексии учащегося; • с ценностями и ценностными ориентациями, отражающими уровень темологического сознания учащегося, его способность ориентироваться в системе целей, средств и результатов; • с сельским образом жизни, характером учебного труда, поведения, социальными ролями, общественной деятельностью, психологическим статусом; • с мотивационно-потребностной сферой личности, формирующейся в процессе освоения содержания образования, способствующего проектированию ж и з н е н н ы х планов, программ и стратегий жизни; 101 |