|
Управление сельскими социально-образовательными комплексами как деятельностный процесс, в результате которого реализуются педагогические цели, связано с выполнением целого ряда инновационных (новых для сельской школы) функций. Важнейшей среди них мы считаем менталитетообразующую (инвайроментальную) функцию, которая, в первую очередь, связана с актуализацией истинно национальных ценностей российского менталитета. Реализация данной функции позволяет пропагандировать сельский образ жизни, сельский уклад, восстанавливать забытые национальные традиции. Культурно-созидающая функция направлена на реализацию аксиологического аспекта сельского социально-образовательного комплекса: ориентация детей в мире созидания; пробуждение интереса к созиданию; ощущение удовлетворенности удовольствия от совместной деятельности, несмотря на трудности, возможные неудачи и кризисы; постижение значимости созидания для человека; осознание ответственности за результаты труда; появление устойчивой потребности в созидательной жизни; приобщение к опыту общественно-полезной жизни. Информационно-аналитическая функция как основной инструмент управления, является исключительно значимой для сельского социальнообразовательного комплекса. Одной из главных характеристик любой системы, определяющей в итоге эффективность ее функционирования, является коммуникативность, характеристика циркулирующих в ней информационных потоков (содержание информации, степень ее централизации и децентрализации, источники получения, вывод на уровень принятия решений). Требования к этим характеристикам резко повышаются в условиях демократизации жизни сельского социума. Поэтому очень важно предъявлять к отбору информации повышенные требования, а именно: информация должна быть максимально полной по своему объему, предельно конкретной, доступной сельскому жителю, руководителю, педагогу, ученику. 124 |
Управление культурно-образовательным центром как деятельностный процесс, в результате которого реализуются педагогические цели, связано с выполнением целого ряда инновационных (новых для сельской школы) функций. Важнейшей среди них мы считаем менталитетообразующую (инвайроментальную) функцию, которая, в первую очередь, связана с актуализацией истинно национальных ценностей российского менталитета. Реализация данной функции позволит пропагандировать сельский образ жизни, сельский уклад, восстанавливать забытые национальные традиции. Следующая главная функция культурно-образовательного центра "Гармония" это культурно-созидающая, которая направлена на реализацию аксиологического аспекта культурно-образовательного центра "Гармония". Аксиологический аспект базируется на концепциях В. Слободчикова по регионализации образования, А. Новикова по национальной доктрине образования, А. Балицкой по культуротворческой модели образования. Данные концепции подробно изложены в первой главе диссертации и сфокусированы в психологопедагогических параметрах обогащения опыта созидания школьников. Таких параметров семь: • «Открываем Мир детства "Созидание» (ориентация детей в Мире созидания); • «Созидать это интересно!» (пробуждение интереса к созиданию); • «Созидать это радость для Себя и Других!» (ощущение удовлетворенности удовольствия от созидательной жизни, несмотря на трудности, возможные неудачи и кризисы); • «Созидать достоинство Человека!» (постижение значимости созидания для Человека); • «Созидать это ответственно!» (осознание ответственности за результаты созидания); • «Созидать значит жить!» (появление устойчивой потребности в созидательной жизни); ю з • «Расширяем круг Созидателей!» (приобщение к опыту созидательной жизни Другого). Второй по значимости функцией культурно-образовательного центра "Гармония” мы считаем информационно-аналитическую, как основной инструмент управления. Одной из главных характеристик любой системы, определяющей в итоге эффективность ее функционирования, является коммуникативность, характеристика циркулирующих в ней информационных потоков (содержание информации, степень ее централизации и децентрализации, источники получения, вывод на уровень принятия решений). Требования к этим характеристикам резко повышаются в условиях демократизации жизни сельской школы. Поэтому очень важно предъявлять к отбору информации повышенные требования, а именно: информация должна быть, во-первых, максимально полной по своему объему, во-вторых, предельно конкретной, в-третьих, доступной сельскому учителю. Для создания целостной системы информационно-аналитической деятельности культурно-образовательного центра "Гармония” мы прежде всего определили ее содержание, объем, источники (кто сообщает), сформировали потоки информации и вывести их на соответствующие уровни управления. Далее нам нужно было решить, в какой форме и где эта информация будет храниться и как использоваться. Были выделены три уровня информации: — административно-управленческий (директор, заместитель по учебновоспитательной работе, заместитель по внеклассной и внешкольной работе, заместитель по административно-хозяйственной части, диспетчер и др.); — коллективно-коллегиальный (совет школы, педагогический совет, методический совет, методические объединения, кафедры, общественные организации); — ученического самоуправления. Мы исходили из того, что учителя, родители, ученики должны иметь обязательный объем информации о состоянии и развитии тех процессов в подсистемах, за которые они отвечают и на которые призваны оказывать 104 |