|
управления, его наиболее творческая часть. Степень совпадения целей инновационных преобразований в сельском социуме и школе с личными целями руководителей, сельских жителей, учителей, родителей, школьников во многом определяется их мотивами и потребностями. При постановке целей особую важность приобретает вопрос о разграничении понятий «цель», «задача», «идеал». Под задачей мы понимаем реатьно достижимый в данный отрезок времени и в определенных условиях результат. Цель предполагает достижение желаемого результата за более продолжительный отрезок времени. Идеал, или «сверхзадача», —это тот редко достигаемый желаемый результат, к которому можно постоянно приближаться. В этой логике основная задача мотивационно-целевой функции заключается в том, чтобы все члены педагогического коллектива четко выполняли работу в соответствии с делегированными им обязанностями и планом, а также сообразуясь с потребностями в достижении собственных и коллективных целей. Обеспечить способы, средства для всех участников педагогического процесса, удовлетворять эти потребности важнейшая управленческая задача директора школы руководителя сельского социально-образовательного комплекса. Обязательной для сельского социально-образовательного комплекса является планово-прогностическая функция, которую можно определить как деятельность, направленную на оптимальный выбор идеальных и реальных целей и разработку программ их достижения. Системный подход, используемый в нашем диссертационном исследовании, обеспечивает сочетание перспективного прогнозирования и текущего планирования, согласованность прогнозов и планов на всех уровнях управления комплексом. Как один из основных процессов управления планирование должно на всех уровнях отвечать целому ряду принципиальных требований. Они заключаются в следующем: единство целевой установки и условий реализации; единство долгосрочного и краткосрочного планирования; осуществление принципа сочетания государственных и общественных 126 |
управленческие воздействия. На наш взгляд это ведущее требование при формировании целостной системы информационно-аналитической деятельности. Для подсистем, где информационное обеспечение отсутствует, целью будут моделирование и организация простейшего информационного обеспечения. Там же, где такая система функционирует, ее цель — дальнейшая модернизация с использованием ЭВМ. Для создания банка данных вся тематическая информация делится на несколько блоков: качество знаний и качество преподавания; уровень воспитанности и воспитательная работа; работа с педагогическими кадрами; работа с родителями, общественностью и предприятиями; организационные вопросы создания условий для получения образования; состояние внутришкольного управления; материально-техническая база; сведения об учащихся, учителях и др. Третья функция культурно-образовательного центра "Гармония" это мотивационно-целевая, обеспечивающая конструктивную активность всех его участников. Выбор цели в соответствии с миссией культурно-образовательного центра "Гармония" исходная позиция, первый этап управления, его наиболее творческая часть. Степень совпадения целей инновационных преобразований в сельской школе с личными целями учителей, родителей, школьников во многом определяется их мотивами и потребностями. При постановке целей особую важность приобретает вопрос о разграничении понятий «цель», «задача», «идеал». В нашем диссертационном исследовании под задачей мы понимали реально достижимый в данный отрезок времени и в определенных условиях результат, цель же предполагает достижение желаемого результата за более продолжительный отрезок времена. Идеал, или «сверхзадача», — это тот редко достигаемый желаемый результат, к которому можно постоянно приближаться. В этой логике основная задача мотивационно-целевой функции заключается в том, чтобы все члены педагогического коллектива четко выполняли работу в соответствии с делегированными им обязанностями и планом, а также сообразуясь с потребностями в достижении собственных и коллективных целей. Обеспечить 105 Четвертая функция культурно-образовательного центра "Гармония" это планово-прогностическая, которую можно определить как деятельность, направленную на оптимальный выбор идеальных и реальных целей и разработку программ . их достижения. Системный подход, используемый в нашем диссертационном исследовании, обеспечивает сочетание перспективного прогнозирования и текущего планирования, согласованность прогнозов и планов на всех уровнях управления. Как один из основных процессов управления планирование должно на всех уровнях отвечать целому ряду принципиальных требований. Они заключаются в следующем: единство целевой установки и условий реализации; единство долгосрочного и краткосрочного планирования; осуществление принципа сочетания государственных и общественных начал; обеспечение комплексного характера прогнозирования и планирования; стабильность и гибкость планирования на основе прогнозов. В управлении культурно-образовательным центром "Гармония" используется один из прогрессивных в управленческой науке видов планирования это комплексно-целевое планирование (или комплексно-целевые программы). Именно на основе комплексно-целевой программы развития культурнообразовательного центра "Гармония" нами была обеспечена взаимосвязь всех структурных подразделений по реализации главного императива в миссии, связанной с интеллектуальным, духовным и физическим развитием школьников, пропагандой сельского образа жизни. (Приложение № 1). Не менее важной функцией культурно-образовательного центра "Гармония" является организационно-исполнительская, регулирующая организационные отношения, которые можно определить как связи между людьми, возникающие из-за распределения полномочий и закрепления за ними функций их совместной деятельности. Организационные отношения существуют объективно и отражают процессы разделения и кооперации труда. 107 |