выпускника сельской школы; подготовлены материалы по созданию модели выпускника школы и др. В воспитательных целях во время эксперимента были созданы специализированные отряды «Разведчик», объединившие мальчишек из 7-8 классов не только с общими интересами к военным дисциплинам, но и отличающихся необузданной энергией и недисциплинированностью. Поэтому специальная программа и расписание деятельности для них составлены так, чтобы максимально занять этих ребят классной и внеклассной деятельностью. Многие трудные ситуации стали здесь вполне разрешимыми. А самое главное мальчишки обретают здесь чувство собственного достоинства, своей значимости, уверенности в себе, учатся, благодаря своим наставникам, решать этические и нравственные проблемы, регулировать межличностные отношения. С целью создания условий для самореализации личности, приобщения к национальной культуре, для предоставления возможности общения в школах организована досуговая деятельность и кружковая работа. В школах района работает 221 кружок. К сожалению, анализ состояния работы в кружках показывает, что не всегда учитываются потребности, интересы и запросы детей в их духовном развитии. В 16 школах созданы детские организации. На базе молодёжного центра «Мы» проведена конференция старшеклассников по вопросу «Формирование молодежной политики в районе», летом работает школа вожатого. С целью укрепления здоровья и привития здорового образа жизни была организована и проведена районная спартакиада учащихся по 4 видам спорта: волейболу, четырехборью, футболу, легкой атлетике. Проведены военно-полевые сборы учащихся 10-х классов (83 человека). Это говорит о том, что ведется совместная работа отдела образования по вопросам воспитания с заинтересованными организациями: отделом по делам 155 |
слабых звеньев в методической работе классного руководителя (см. Приложение №3), со сбора «банка данных» об интересующих его проблемах. Среди вопросов, которые обсуждались на заседаниях кафедры, были, например, такие: 1. Инновационные процессы в педагогике. 2. Современные подходы к классному руководсгву. 3. Роль кафедры воспитательной работы в учебном процессе. 4. Проблемы изучения личности ученика. 5. Роль кафедры воспитания в осуществлении опытно-экспериментальной работы. 6. Рейтинг классного руководителя. 7. Единые требования к ученикам. Нужны ли они? 8. Авторитетность школы среди родителей. Кафедрой разработаны ряд внутришкольных документов: «Положение об ученическом совете школы»; «Положение о призе «Ученая сова»; проект новых Правил для учащихся; «Рекомендации для выпускника школы»; подготовлены материалы по созданию модели выпускника школы, которые легли в основу документа «Эталон выпускника Войсковицкой школыгимназии». Школе небезразлично не только то, кем выйдут ребята в жизнь, но и какими они будут людьми. Именно в воспитательных целях во время эксперимента был создан специализированный «кадетский класс», в котором два руководителя: военрук и освобожденный воспитатель. Этот класс объединил мальчишек из 7 классов не только с общим интересом к военным дисциплинам, но и отличающихся необузданной энергией и, что греха таить, недисциплинированностью. Поэтому специальная программа и расписание в этом классе составлены так, чтобы максимально занять этих ребят классной и внеклассной деятельностью. Сегодня это 10 класс (после 9 класса оставили школу только двое). Нельзя сказать, что он стал полностью бесконфликтным. Но многие трудные ситуации стали здесь вполне разрешимыми. А самое главное мальчишки обретают здесь чувство собственного достоинства, своей значимости, уверенности в себе, учатся, благодаря своим наставникам, решать этические и нравственные проблемы, регулировать межличностные отношения. Все эти наработки ориентиры, помогающие привести в систему всю воспитательную работу в школе. Реализация целей образования также обусловила взаимодействие и интеграцию образовательных областей: ИЗОлитературамузыка, ИЗО-русский языкмузыка, ИЗОмузыка, ИЗОЛего, ИЗОинформатика, история-краеведение, литература-краеведение, естествознаниелитератураИЗО, литература-история, химияИЗО. Удачными были, например, уроки словесника «Русские былины» (литератураисторияИЗОнародное творчество), урок по развитию речи «Зимний пейзаж» (поэзия-музыка Г. Свиридова-живопись И. Грабаря). Интеграция и взаимодействие искусства на уроках осуществляется как одним педагогом, так и совместно. Например, урок «Зимний пейзаж» готовили совместно учитель литературы с учителем ИЗО. Интересным получился урок химии «Русский фарфор», подготовленный в соавторстве учителя химии и учителя ИЗО. Безусловно, что такие уроки решают не только образовательные задачи, но и имеют огромное воспитательное, эмоциональное воздействие. Художественно-творческое развитие учащиеся получают не только в процессе обязательных занятий, но и на занятиях по выбору: в школе изучаются пять иностранных языков английский, немецкий, финский, французский , основы латыни и античной культуры; уроки игрового конструирования ЛЕГО-ДАКТА. Учебным планом предусмотрены дополнительные образовательные услуги. В школе функционирует более 20 кружков и студий . |