Проверяемый текст
Кимков, Валерий Николаевич; Формирование социокультурной среды сельской гимназии как средство реализации качества образования (Диссертация 2001)
[стр. 155]

выпускника сельской школы; подготовлены материалы по созданию модели выпускника школы и др.
В воспитательных целях во время эксперимента были созданы
специализированные отряды «Разведчик», объединившие мальчишек из 7-8 классов не только с общими интересами к военным дисциплинам, но и отличающихся необузданной энергией и недисциплинированностью.
Поэтому специальная программа и расписание
деятельности для них составлены так, чтобы максимально занять этих ребят классной и внеклассной деятельностью.
Многие трудные ситуации стали здесь вполне разрешимыми.
А самое главное мальчишки обретают здесь чувство собственного достоинства, своей значимости, уверенности в себе, учатся, благодаря своим наставникам, решать этические и нравственные проблемы, регулировать межличностные отношения.

С целью создания условий для самореализации личности, приобщения к национальной культуре, для предоставления возможности общения в школах организована досуговая деятельность и кружковая работа.
В школах района работает 221 кружок.
К сожалению, анализ состояния работы в кружках показывает, что не всегда учитываются потребности, интересы и запросы детей в их духовном развитии.
В 16 школах созданы детские организации.
На базе молодёжного центра «Мы» проведена конференция старшеклассников по вопросу «Формирование молодежной политики в районе», летом работает школа вожатого.
С целью укрепления здоровья и привития здорового образа жизни была организована и проведена районная спартакиада учащихся по 4 видам спорта: волейболу, четырехборью, футболу, легкой атлетике.
Проведены военно-полевые сборы учащихся 10-х классов (83 человека).
Это говорит о том, что ведется совместная работа отдела образования по вопросам воспитания с заинтересованными организациями: отделом по делам 155
[стр. 92]

слабых звеньев в методической работе классного руководителя (см.
Приложение №3), со сбора «банка данных» об интересующих его проблемах.
Среди вопросов, которые обсуждались на заседаниях кафедры, были, например, такие: 1.
Инновационные процессы в педагогике.
2.
Современные подходы к классному руководсгву.
3.
Роль кафедры воспитательной работы в учебном процессе.
4.
Проблемы изучения личности ученика.
5.
Роль кафедры воспитания в осуществлении опытно-экспериментальной работы.
6.
Рейтинг классного руководителя.
7.
Единые требования к ученикам.
Нужны ли они? 8.
Авторитетность школы среди родителей.
Кафедрой разработаны ряд внутришкольных документов: «Положение об ученическом совете школы»; «Положение о призе «Ученая сова»; проект новых Правил для учащихся; «Рекомендации для выпускника школы»; подготовлены материалы по созданию модели выпускника школы, которые легли в основу документа «Эталон выпускника Войсковицкой школыгимназии».
Школе небезразлично не только то, кем выйдут ребята в жизнь, но и какими они будут людьми.
Именно в воспитательных целях во время эксперимента был создан специализированный «кадетский класс», в котором два руководителя: военрук и освобожденный воспитатель.
Этот класс объединил мальчишек из 7 классов не только с общим интересом к военным дисциплинам, но и отличающихся необузданной энергией и, что греха таить, недисциплинированностью.
Поэтому специальная программа и расписание
в этом классе составлены так, чтобы максимально занять этих ребят классной и внеклассной деятельностью.
Сегодня это 10 класс (после 9 класса

[стр.,93]

оставили школу только двое).
Нельзя сказать, что он стал полностью бесконфликтным.
Но многие трудные ситуации стали здесь вполне разрешимыми.
А самое главное мальчишки обретают здесь чувство собственного достоинства, своей значимости, уверенности в себе, учатся, благодаря своим наставникам, решать этические и нравственные проблемы, регулировать межличностные отношения.

Все эти наработки ориентиры, помогающие привести в систему всю воспитательную работу в школе.
Реализация целей образования также обусловила взаимодействие и интеграцию образовательных областей: ИЗОлитературамузыка, ИЗО-русский языкмузыка, ИЗОмузыка, ИЗОЛего, ИЗОинформатика, история-краеведение, литература-краеведение, естествознаниелитератураИЗО, литература-история, химияИЗО.
Удачными были, например, уроки словесника «Русские былины» (литератураисторияИЗОнародное творчество), урок по развитию речи «Зимний пейзаж» (поэзия-музыка Г.
Свиридова-живопись И.
Грабаря).
Интеграция и взаимодействие искусства на уроках осуществляется как одним педагогом, так и совместно.
Например, урок «Зимний пейзаж» готовили совместно учитель литературы с учителем ИЗО.
Интересным получился урок химии «Русский фарфор», подготовленный в соавторстве учителя химии и учителя ИЗО.
Безусловно, что такие уроки решают не только образовательные задачи, но и имеют огромное воспитательное, эмоциональное воздействие.
Художественно-творческое развитие учащиеся получают не только в процессе обязательных занятий, но и на занятиях по выбору: в школе изучаются пять иностранных языков английский, немецкий, финский, французский , основы латыни и античной культуры; уроки игрового конструирования ЛЕГО-ДАКТА.
Учебным планом предусмотрены дополнительные образовательные услуги.
В школе функционирует более 20 кружков и студий .

[Back]