|
работой в школах. Результаты исследования подтвердили, что опытноэкспериментальная работа способствовала сплочению педагогических коллективов, улучшению морально-психологического микроклимата и самореализации учителей в творческом поиске. Создаются условия для творческого роста педагогических работников, для применения новых форм и методов осуществления педагогического эксперимента в школе и сельском социуме. Продолжая исследование в формирующей фазе, мы пришли к заключению, что полная реализация цели констатирующего этапа требует создания условий не в виде частных мер, а в виде системы социальной сельской среды, питающей духовность, инициативность, творчество, культуру каждого школьника. Для такой среды присуще качество образования, включающее и духовность, и инициативность, и творчество как его компоненты. Поэтому стратегическая цель формирующего исследования разработать организационно-педагогическую модель формирования сельской социокультурной среды, обеспечивающую достижение качества образования. Реализация данной цели на тактическом уровне представляет предмет преобразования формирование мезосред, которые в совокупности характеризуют сельскую социокультурную среду. Тактические цели конкретизируются на оперативном уровне в средствах организации и взаимодействия мезосред вариативных малых групп, а также идентифицируются в действиях организатора, освобожденного воспитателя. Иерархия целей охватывает всю структуру организации жизнедеятельности субъектов образовательного процесса, а также является основой организационно-педагогической модели сельской социокультурной среды. Стратегическая цель: создать организационно-педагогическую структуру сельской социокульутрной среды. Тактическая цель состоит в том, чтобы организовывать вариативные малые творческие группы и их взаимодествие: учебный класс, творческие группы учителей, творческие группы родителей, творческие группы учеников, творческие группы 157 |
С момента начала опытно-экспериментальной работы 13 человек окончили школу с медалями. Таблица 7 Результаты поступлении в вузы: 9 5 ВУЗ 1992-1993 1993-1994 1994-1995 учебный учебный год учебный год год Окончило 11 классов 34 29 27 Технические 10 8 9 Педагогические 2 1 Военные училища 7 6 6 Медицинские 2 1 Сельскохозяйственные 3 6 6 % поступления в вузы 68% 69% 86% Удовлетворены результатами экспериментальной работы и родители, которым была предложена анкета, выявляющая авторитетность школы. 314 человек приняли участие в обсуждении. Большинство из них (80%) видит позитивные изменения в своих детях, считает, что школа вполне удовлетворяет их запросы. В период работы экспертной комиссии по аккредитации школы психологи провели исследование степени удовлетворенности учителей работой в школе. Результаты исследования подтвердили, что опытно-экспериментальная работа способствовала сплочению коллектива, улучшению морально-психологического микроклимата в школе и самореализации учителей в творческом поиске. Для школы характерна согласованность действий учителей и администрации, хорошие взаимоотношения между ними. В школе созданы условия для творческого роста педагогических работников, для применения новых форм и методов, осуществления педагогического эксперимента. Однако осмысление хода и результатов констатирующего исследования позволило сделать вывод, который обусловил продолжение исследования: 1. эксперимент не имел достаточного научного обоснования; 2. все программы, реализуемые в школе (см. Приложение 1 и 2) охватываются единой концепцией формирования школьной социокультурной среды, которую определяет образ жизни гимназического сообщества; 3. социокультурная среда как условие и средство обеспечит достижение выдвинутой цели, воздействуя на развитие индивидуальной жизненной позиции. Продолжая исследование в формирующей фазе, мы пришли к заключению, что полная реализация цели констатирующего этапа требует создание условий не в виде частных мер, а в виде среды, питающей духовность, инициативность, творчество, культуру каждого гимназиста. Для такой среды присуще качество образования, включающее и духовность, и инициативность, и творчество как его компоненты. Поэтому стратегическая цель формирующего исследования разработать организационно-педагогическую модель формирования социокультурной среды Войсковицкой сельской гимназии, обеспечивающую достижение качества образования функциональной грамотности гимназистов. Реализация данной цели на тактическом уровне представляет предмет преобразования формирование мезосред, которые в совокупности характеризуют социокультурную среду гимназии. Тактические цели конкретизируются на оперативном уровне в средствах организации и взаимодействия мезосред вариативных малых групп, а также идентифицируются в действиях менеджера. Данная иерархия целей (схема) охватывает всю структуру организации жизнедеятельности субъектов образовательного процесса (см. рисунок 1.2), а также является основой организационно-педагогической модели формирования социокультурной среды гимназии. 9 6 |