|
При определении стратегии модернизации сельской школы мы исходили из того, что существует три формы стратегических замыслов, известных в управленческой науке: Стратегия локальных изменений, когда целью стратегических замыслов руководителя являются параллельные улучшения, рационализация, обновление каких-то участков жизнедеятельное™ школы. При этом эти изменения независимы друг от друга по своим планам и предполагают достижение частных результатов. Стратегия модульных изменений предполагает осуществление нескольких комплексов нововведений, относительно автономных. Внутри модуля координируются действия исполнителей. Стратегия системных изменений предполагает полную реконструкцию школы как образовательного учреждения, затрагивающую все компоненты деятельности (цели, содержание, организацию, технологии и т.п.), все структуры, связи, звенья, участки, то есть непосредственно увязывается процесс изменения статуса школы с изменениями в окружающем социуме и муниципальном управлении. Муниципальное управление модернизацией сельской школы осуществлялось на основе стратегии системных изменений, что привело к построению нового типа сельской школы и изменению сельского социума. Одна из ведущих концептуальных идей нашего исследования заключается в воссоздании национальной традиции, смысл которой в соответствии образа воспитания образу жизни, в формировании качественно новой социокультурной среды на селе. Понимание сельской социокультурной среды, социальнообразовательного процесса как совокупности средств, условий и позиций его участников дает основание выделить три взаимосвязанных и взаимозависимых аксиологических параметра: ценностные отношения к материальной, деятельностной сферам и друг к другу. Развитие этих 29 |
определить логическую структуру управленческих действий при реализации функций управления инновациями с четко определенными понятными для всех результатами, сбалансированными по ресурсному обеспечению; разработать нормативную модель совместной деятельности, распределить обязанности, полномочия и ответственность между всеми членами управленческой команды; определить сроки и формы мониторинга. При определении стратегии модернизации сельской школы мы исходили из того, что существует три формы стратегических замыслов, известных в управленческой науке: 1. Стратегия локальных изменений, когда целью стратегических замыслов руководителя ставятся параллельные улучшения, рационализация, обновление каких-то участков жизнедеятельности школы. При этом эти изменения независимы друг от друга по своим планам и предполагают достижение частных результатов. 2. Стратегия модульных изменений предполагает осуществление нескольких комплексов нововведений, относительно автономных. Внутри модуля координируются действия исполнителей. 3. Стратегия системных изменений предполагает полную реконструкцию школы как образовательного учреждения, затрагивающую все компоненты деятельности (цели, содержание, организацию, технологии и т.п.), все структуры, связи, звенья, участки, т.е. непосредственно увязывается с процессом изменения статуса школы. Модернизация сельской школы осуществлялась на основе стратегии системных изменений и привела к построению нового типа сельской школы. Для оценивания избранной системы управления обычно используется термин ’’эффективность1 ', хотя в теории управления это понятие наименее разработано. Не определены и количественные показатели эффективности управления. Зачастую понятие "эффективность” подменяется понятием "продуктивность”. На 44 |