|
48 Воспитательная деятельность в сельском социально-образовательном комплексе — это совместное проживание жизни с детьми в контексте культуры и ее воспроизводство в каждый момент жизни на принципах добра, истины и красоты. В системе работы с детьми в сельском социуме важно воспитывать ценностные отношения. «Ценностные отношения это устойчивая избирательная, предпочтительная связь субъекта с объектом окружающего мира, когда этот объект, выступая во всем своем социальном значении, приобретает для субъекта личностный смысл, расценивается как нечто значимое для жизни человека» [44]. Концентрированный в наивысших ценностях жизненный опыт передается посредством этих ценностей как отношение к людям (Добро), как отношение к разуму, познающему закономерность мира (Истина), как стремление к гармонии мира (Красота). Итоговые представления человека о достойной жизни характеризуются ценностями: свобода, совесть, счастье. Средством деятельностного созидания достойной жизни являются ценности: труд, познание, общение, игра. Индивидуальные ценности, их иерархия не воспроизводима, т.к. их комбинации бесконечны. Но педагог воспроизводит их многоцветную палитру, вскрывая сущность, содержание, место в жизни, влияние на судьбу, и тем самым преобразует предметно-объективное взаимодействие ребенка в ценностно-субъектное взаимодействие». Педагог, как представитель культуры, проживает вместе с детьми жизненные ситуации и направляет их внимание на высшие ценности, ставя перед собой задачу сформировать предпочтительное отношение к ним. Самый сильный фактор становления ценностных отношений разворачивающийся на глазах у школьника выбор «духовноематериальное», «высокое-низкое», когда взрослые стоят перед такой альтернативой и избирают добро, истину и красоту во всех проявлениях |
Воспитательная деятельность это совместное проживание жизни с детьми в контексте культуры и ее воспроизводство в каждый момент школьной жизни на принципах ДОБРА, ИСТИНЫ и КРАСОТЫ. Впервые в отечественной педагогике эти принципы как базовые для воспитания молодого поколения были сформулированы философом П>Д.Юркевичем[ 165] Б.)Ценностные отношения как содержание воспитательного процесса. «Ценностные отношения это устойчивая избирательная предпочтительная связь субъекта с объектом окружающего мира, когда этот объект, выступая во всем своем социальном значении, приобретает для субъекта личностный смысл, расценивается как нечто значимое для жизни человека».[44,с.31] Концентрированный в наивысших ценностях жизненный опыт передается посредством этих ценностей как отношение к людям (Добро), как отношение к Разуму, познающему закономерность мира (Истина), как стремление к гармонии мира (Красота). Итоговые представления человека о достойной жизни характеризуются ценностями: свобода, совесть, счастье. Средством деятельностного созидания достойной жизни являются ценности: труд, познание, общение, игра. Индивидуальные ценности, их иерархия не воспроизводима, т. к. их комбинации бесконечны. «Но педагог не производит их многоцветную палитру, вскрывая сущность, содержание, место в жизни, влияние на судьбу, и тем самым преобразует предметно-объективное взаимодействие ребенка в ценностносубъектное взаимодействие».[159, с.30] Педагог, как представитель культуры, проживает вместе с детьми жизненные ситуации и направляет их внимание на высшие ценности, ставя перед собой задачу сформировать предпочтительное отношение к ним. Самый сильный фактор становления ценностных отношений разворачивающийся на глазах у школьника выбор «духовное-материальное», «высокое-низкое», когда взрос |