Проверяемый текст
Кимков, Валерий Николаевич; Формирование социокультурной среды сельской гимназии как средство реализации качества образования (Диссертация 2001)
[стр. 88]

личности, прежде всего, в том, что группа это определенная система деятельности, заданная ее местом в системе общественного распределения труда.
Группа сама выступает субъектом определенного вида деятельности и через нее включена во всю систему общественных отношений.
В связи с этим группа выступает как наиболее полное отражение коренных особенностей социального строя, в рамках которого она образована и функционирует»
[157].
В социальной психологии наиболее распространено деление групп по размеру: большие, малые,
микрогруппы.
В ходе нашего исследования мы установили, что единых определений понятий «большая», «малая» социальная группа не существует, а есть многообразие их характеристик.
В связи с этим
сельская социокультурная среда принимается нами как большая социальная группа (макросреда), которая является жизненным и социальным пространством его субъектов (теория полей), включающим систему взаимодействующих индивидуумов (малые группы).
Единицей становления социокультурной среды
сельского социально-образовательного комплекса, по нашему мнению, является малая группа.
Это связано с тем, что процессы, происходящие в них, наблюдаемы и способствуют лучшему пониманию событий в менее доступной эмпирическому изучению большой
группе.
Кроме того, организация малой группы позволяет вскрыть механизмы управления формированием сельской социокультурной среды.
Макросреда сельского социума как социокультурное жизненное пространство включает совокупность малых групп, в которых деятельность и общение субъектов связано с решением определенных производственных, игровых, деловых и педагогических задач.
В отечественной социально-психологической литературе малая группа рассматривается как сфера выявления
возможностей личности, проявление ее индивидуальности, как среда, в которой формируется под воздействием идей, ценностей и норм активный ее член.
Е.В.Руденский отмечает, что в работах А.С.Макаренко отчетливо заданы методологические принципы 88
[стр. 50]

” Человек как личность формируется в группе, отмечает, А.В.Петровский является непосредственным и опосредованным выразителем внутригрупповых отношений.
Значимость группы для личности прежде всего в том, что группа это определенная система деятельности, заданная ее местом в системе общественного распределения труда.
Группа сама выступает субъектом определенного вида деятельности и через нее включена во всю систему общественных отношений.
В связи с этим группа выступает как наиболее полное отражение коренных особенностей социального строя в рамках которого она образована и функционирует"
[114].
В социальной психологии наиболее распространено деление групп по размеру: большие, малые,
микрогрупиы [126].
В ходе нашего исследования мы установили, что единых определений понятий "большая'’, "малая" социальная группа не существует, а есть многообразие их характеристик.
В связи с этим
школьная социокультурная среда принимается нами как большая социальная группа (макросреда), которая является жизненным и социальным пространством его субъектов (теория полей), включающее систему взаимодействующих индивидуумов (малые группы).
Единицей становления социокультурной среды
школы, по-нашему мнению, является малая группа.
Это связано с тем, что процессы, происходящие в них, наблюдаемы и способствуют лучшему пониманию событий в менее доступной эмпирическому изучению большой
группы.
Кроме того, малая группа является мезосредой, организация которой позволяет вскрыть механизмы управления формированием социокультурной средой.
Т.
е.
макросреда школы как социокультурное жизненное пространство включает совокупность малых групп как мезосред, в которых деятельность и общение субъекта связано с решением определенных педагогических задач.
В отечественной социально-психологической литературе малая группа рас^ сматривается как сфера выявления
возможности личности, проявление ее индивидуальности, как среда, в которой формируется под воздействием идей, цен50

[Back]