|
информацией и планировании совместной деятельности; восприятии и понимании друг друга в совместной деятельности. Именно в процессе совместного разрешения личностно-значимых и общественно-значимых проблем педагоги, ученики, родители, взрослое население получают возможность для интенсивного индивидуального развития и удовлетворения профессиональных, социальных, личностных потребностей. Воплощая выбор решения, результаты организации жизнедеятельности в реальной деятельности, субъекты не только выверяют практикой действительную эффективность задуманного, но и корректируют его, доводя до результата, удовлетворяющего всех участников процесса. Учет органами муниципального управления психологических особенностей людей для органичного соединения различных видов деятельности в групповом взаимодействии обеспечивает получение результата как в виде нового качества жизни, так и в новом, более высоком уровне социокультурной среды сельского социально-образовательного комплекса. 93 |
ния конкретных задач, определяемых на этапе планирования. Принципиальной особенностью функционирования группы является синтез проектировочной, организаторской, исполнительской, коммуникативной и оценочной деятельности ее субъектов. Такое слияние осуществляется не искусственно, а является следствием группового общения, функции которого состоят в следующем: обмен познавательной информации; планирование совместной деятельности; восприятие и понимание друг друга в совместной деятельности [84, с 165]. Именно в процессе совместного разрешения личностно-значимых и общественно-значимых проблем педагоги, ученики, родители получают возможность для интенсивного индивидуального развития и удовлетворения профессиональных, социальных, личностных потребностей. Воплощая выбор, решения, результаты организации жизнедеятельности в реальном образовательном процессе субъекты не только выверяют практикой действительную эффективность задуманного, но и корректируют его, доводя до результата, удовлетворяющего и учителей, и учащихся. Органичное соединение различных видов деятельности в групповом взаимодействии обеспечивает получение результата, как в виде нового качества образовательного процесса, так и в новом (более высоком) уровне социокультурной среды школы. В основе деятельности вариативных малых групп лежит групповое взаимодействие в диалоговой и игровой форме, с целью выбора, разработки и реализации содержания деятельности, ориентированной на организацию жизнедеятельности, индивидуального развития субъектов образовательного процесса в трех основных пространствах социокультурной среды: материально-предметном, деятельностном и отношенческом. Творческое взаимодействие организуется таким образом, чтобы участники малой группы имели возможность для интенсивного |