|
Определив тему, необходимо сделать отбор основной и дополнительной литературы. Изучение темы следует начинать со знакомства с состоянием проблемы в целом. С этой целью можно прослушать квалифицированную лекцию, прочитать обзорную статью или главу книги, где содержится общая характеристика вопроса. Так происходит первичное усвоение проблемы, намечаются основные направления ее разработки. Существенное значение имеет анализ литературы с позиции своего опыта и обратный процесс: анализ своего опыта с точки зрения различных научных концепций. Во время работы с литературой целесообразно составить картотеку с наиболее важными положениями и высказываниями по данной проблеме, с описанием эффективных приемов работы и т.н. Важно выработать у себя навыки рационального чтения, а при возможности, и скорочтения, пользоваться при чтении различными видами записей (от выписок до аннотаций и рефератов). Естественно, адъюнкт достаточно много времени уделяет работе с литературой. Однако у каждого из них литература, прежде всего, специального назначения, то есть обусловленная темой его диссертационного исследования. Поэтому кроме этого адъюнкту как будущему преподавателю важно уделять больше внимания литературе психолого-педагогического характера. Следует отметить ведущие факторы успешной работы с литературой: высокая умственная работоспособность; правильная установка на чтение; вдохновение; усилие воли, если вдохновения не достает; самостоятельный подход к книге (обдумывание и переживание фактов, сопоставление педагогической теории с практикой, формирование убеждений); настойчивость в преодолении трудностей познания смысла излагаемого материала. Совершенно очевидно, что различного рода знания, которые приобретает будущий преподаватель, не могут быть перенесены в своем исходном виде в педагогическую практику. Их необходимо соотнести с конкретными условиями своей деятельности, оценить воспринимаемые им педагогические идеи и методы, освоить и адаптировать их в своей будущей деятельности. Внутренний механизм использования информации заключается в отборе, 126 |
148 технических дисциплин следование определенному алгоритму научного анализа, который начинается с определения темы исследования. Определив тему, необходимо сделать отбор основной и дополнительной литературы. Изучение темы следует начинать со знакомства с состоянием проблемы в целом. С этой целью можно прослушать квалифицированную лекцию, прочитать обзорную статью или главу книги, где содержится общая характеристика вопроса. Так происходит первичное усвоение проблемы, намечаются основные направления ее разработки. Существенное значение имеет анализ литературы с позиции своего педагогического опыта и обратный процесс: анализ своего опыта с точки зрения различных научных концепций. Во время работы с литературой целесообразно составить картотеку с наиболее важными положениями и высказываниями по данной проблеме, с описанием эффективных приемов работы и т.п. Важно выработать у себя навыки рационального чтения, а при возможности, и скорочтения, пользоваться при чтении различными видами записей (от выписок до аннотаций и рефератов). Следует отметить ведущие факторы успешной работы преподавателя с литературой: высокая умственная работоспособность; правильная установка на чтение; вдохновение и усилие воли, если вдохновения не достает; самостоятельный подход к книге (обдумывание и переживание фактов, сопоставление педагогической теории с практикой, формирование убеждений); настойчивость в преодолении трудностей содержания, так как чтение научных книг далеко не легкое занятие. Совершенно очевидно, что различного рода знания, которые приобретает начинающий преподаватель, не могут быть перенесены в своем исходном виде в педагогическую практику. Их необходимо соотнести с конкретными условиями своей деятельности, оценить воспринимаемые им педагогические идеи и методы, освоить и адаптировать их в своей деятельности. |