|
Самовоспитание адъюнкта как будущего преподавателя направлено на формирование необходимых для педагогической работы профессионально важных качеств личности. Большое значение для самовоспитания имеет овладение приемами внутренней саморегуляции. Они включают приемы самостимулирования и самопринуждения. К первым относятся самообязательство, самоконтроль, внутренний самоотчет, самоубеждение, самоодобрение, самовнушение, ко вторым самоосуждение, самозапрещение, самонаказание. ВЫВОДЫ ПО Ш ГЛАВЕ 1. Основными путями повышения эффективности педагогической подготовки адъюнктов являются: совершенствование научно-методического сопровождения и обеспечения адъюнктской подготовки; повышение эффективности системы профессионального отбора кандидатов в адъюнктуру и активизация психолого-педагогического мониторинга процесса подготовки адъюнктов в вузах ВВС РФ; самосовершенствование педагогической подготовки адъюнктов. 2. Важнейшим фактором профессионализации адъюнктов-летчиков в вузах ВВС России является систематическое поддержание и развитие навыков летной работы посредством создания особой образовательной среды и использования современных летных технологий обучения. 3. Педагогическими условиями успешной оптимизации профессионального становления адъюнктов выступают: последовательное освоение педагогической деятельности; постепенное повышение требований к адъюнкту; дифференцированная оценка деятельности адъюнкта по совершенствованию своей педагогической подготовки; функционирование системы наставничества на кафедре; целенаправленность индивидуально-воспитательной работы; учет ценностных и морально-нравственных установок будущего преподавателя; мотивация и стимулирование деятельности адъюнктов в период своего профессионального становления. 132 |
154 военно-технических дисциплин является сложным интегративным процессом, который детерминируется прежде всего внутренними усилиями личности. Самосовершенствование начинающих преподавателей происходит путем преломления влияния социальной среды через внутренние условия развития личности. Основными компонентами самосовершенствования являются самообразование и самовоспитание. Важнейшим критерием эффективности педагогического самообразования является реальное внедрение в учебно-воспитательный процесс теоретических положений и практических рекомендаций, усвоенных при самостоятельной работе. Реальный эффект развития начинающих преподавателей военно-технических дисциплин выражается в их знаниях, отношениях, действиях. Самовоспитание направлено на формирование необходимых для педагогической работы профессионально важных качеств личности преподавателя. Большое значение для самовоспитания имеет овладение приемами внутренней саморегуляции. Они включают приемы самостимулирования и самопринуждения. К первым относятся самообязательство, самоконтроль, внутренний самоотчет, самоубеждение, самоодобрение, самовнушение, ко вторым — самоосуждение, самозапрещение, самонаказание. ВЫВОДЫ ПО III ГЛАВЕ: Диссертационное исследование показало эффективность обоснованных педагогических путей совершенствования профессионального становления начинающих преподавателей: оптимизация содержания, использование научной работы, педагогическое самосовершенствование преподавателей. Для их успешной реализации необходимо выполнение ряда условий. К ним относятся: последовательное освоение педагогической деятельности; постепенное повышение требований к преподавателю; дифференцированная дисциплин; проведение первичной диагностики педагогических знаний, навыков, умений и отношения этой категории преподавателей к организации процесса профессионального становления; организацию их профессионального становления с учетом имеющегося служебного опыта и уровня военнотехнической подготовки; обеспечение примерности в решении педагогических задач другими субъектами образовательного процесса. 3. Основными путями повышения эффективности профессионального становления начинающих преподавателей военно-технических дисциплин являются: оптимизация процесса профессионального становления начинающих преподавателей военно-технических дисциплин, использование научной работы как средства повышения эффективности профессионального становления, педагогическое самосовершенствование преподавателя в процессе профессионального становления. Педагогическими условиями успешной оптимизации профессионального становления начинающих преподавателей военнотехнических дисциплин выступают: последовательное освоение педагогической деятельности; постепенное повышение требований к преподавателю; временное ослабление требований во время освоения преподавателем новых видов педагогической деятельности; дифференцированная оценка деятельности начинающих преподавателей; функционирование системы наставничества на кафедре; целенаправленная индивидуально-воспитательной работа; учет ценностных и морально-нравственных установок преподавателя; положительное подкрепление деятельности начинающих преподавателей. Использование научной работы как средства повышения эффективности профессионального становления начинающих преподавателей военнотехнических дисциплин предполагает: вовлечение начинающих преподавателей в научную работу кафедры в период вхождения в педагогическую деятельность; учет научных интересов начинающего преподавателя; создание перспективы научного роста; оценку профессиональной компетентности педагога во взаимосвязи с результатами его научной деятельности; активное привлечение начинающих преподавателей военно-технических дисциплин к участию в на158 |