|
уточнение выявленных в результате анализа научных источников факторов, детерминирующих данный процесс; разработка и корректировка с учётом результатов диагностики комплексной целевой программы профессионального становления адъюнктов как будущих преподавателей. При разработке гипотезы опытно-экспериментальной работы в качестве базовой рассматривалась основная гипотеза исследования. В ходе подготовительного этапа была разработана система критериев и показателей, на основе которых оценивалась эффективность педагогических средств и управленческих приемов, которые обеспечивают эффективное становление будущих преподавателей в авиационных вузах. В соответствии с выбранными критериями осуществлялся подбор инструментария как для диагностики реального состояния изучаемого явления в начальной стадии опытно-экспериментальной работы, так и для оценки её эффективности в ходе формирующего эксперимента. Констатирующий эксперимент имел целью выявить особенности существующей практики педагогической подготовки будущих преподавателей авиационных вузов. Объектом изучения стали адъюнкты, прежде всего третьего года обучения авиационных вузов (Военно-воздушная академия имени Ю.А. Гагарина, Военная академия воздушно-космической обороны, Военно-воздушная инженерная академия имени профессора И.Е. Жуковского, Воронежское высшее военное авиационное инженерное училище (военный институт), Тамбовское высшее военное авиационное училище радиоэлектроники (военный институт)). В ходе констатирующего эксперимента использовались следующие методы: педагогическое наблюдение; индивидуальные и групповые беседы; опрос (анкетирование); экспертная оценка; тестирование. При помощи констатирующего эксперимента решены следующие задачи исследования: 1. Определены основные составляющие процесса педагогической под58 |
75 разработка и апробация инструментария экспериментальной работы; отбор экспериментальной и контрольной групп; диагностика процесса профессионального становления преподавателей военно-технических дисциплин; уточнение выявленных в результате анализа научных источников факторов, детерминирующих процесс профессионального становления преподавателя ввуза; разработка и корректировка с учётом результатов диагностики комплексной целевой программы профессионального становления начинающих преподавателей военно-технических дисциплин. При разработке гипотезы опытно-экспериментальной работы в качестве базовой рассматривалась основная гипотеза исследования. В ходе подготовительного этапа была разработана система критериев и показателей, на основе которых оценивалась эффективность педагогических средств и управленческих приемов, которые обеспечивают эффективное профессиональное становление начинающих преподавателей военнотехнических дисциплин в ввузах. В соответствии с выбранными критериями осуществлялся подбор инструментария как для диагностики реального состояния изучаемого явления в начальной стадии опытно-экспериментальной работы, так и для оценки её эффективности в ходе формирующего эксперимента. Констатирующий эксперимент имел целью выявить особенности существующей практики профессионального становления начинающих преподавателей ввузов. Объектом изучения стали начинающие преподаватели военно-технических дисциплин кафедр Военного университета, Военного университета ПВО и Военного университета войсковой ПВО. В ходе констатирующего эксперимента использовались следующие методы: педагогическое наблюдение; индивидуальные и групповые беседы; опрос (анкетирование); экспертная оценка; тестирование. |