|
68 I. Формирующий педагогический эксперимент на основе разработанной программы по избранной технологии. 0> ■g 2. Опытная работа, выполнение творческих заданий, тесты самооценки. d5 2J 3. Овладение основными приемами проведения учебных занятий. о 4. Участие адъюнкта в мероприятиях воспитательной работы, о ^ 5. Проверка и оценка разработанной программы становления адъюнктов как будущих преподавателей. Основными задачами 3-го этапа исследования стали: обобщение накопленного эмпирического материала, его систематизация и сопоставление результатов педагогического эксперимента с теоретическими положениями и выводами; уточнение и формулировка теоретических выводов и практических рекомендаций по оптимизации процесса профессионального становления будущего преподавателя; апробация предложенных рекомендаций в педагогической практике авиационных вузов, кафедр и факультетов; выявление перспективных направлений дальнейшего изучения данной проблемы. При математической обработке эмпирических данных использовалось программное обеспечение M i c r o s o f t E x c e l Для апробации результатов исследования и методик были избраны следующие пути: использование теоретических положений и результатов экспериментальной работы в 3-х научных публикациях; использование программы профессионального становления адъюнктов как будущих преподавателей в образовательном процессе вуза ВВС; использование научного материала, полученного в ходе исследования при проведении учебных занятий в ВВА и других авиационных вузах; участие автора в подготовке тезисов докладов и выступлений на конференциях различного уровня; |
85 1. Формирующий педагогический эксперимент на основе разработанной программы s по избранной технологии. аs 2. Опытная работа, выполнение творческих заданий, тесты самооценки. 3. Овладение основными приемами проведения учебных занятий. 5 Q, 4. Участие начинающего преподавателя в мероприятиях воспитательной работы. 3 5. Проверка и оценка разработанной программы профессионального становления преподавателей военно-технических дисциплин. Основными задачами 3-го этапа исследования стали: обобщение накопленного эмпирического материала, его систематизация и сопоставление результатов педагогического эксперимента с теоретическими положениями и выводами; уточнение и формулировка теоретических выводов и практических рекомендаций по оптимизации процесса профессионального становления начинающего преподавателя; апробация предложенных рекомендаций в педагогической практике вузов, кафедр и факультетов; литературное оформление диссертационного исследования. При математической обработке эмпирических данных использовалось программное обеспечение Microsoft Excel. Для апробации положений исследования, методик, результатов были избраны следующие пути: использование теоретических положений и результатов экспериментальной работы в научных публикациях; применение программы профессионального становления преподавателей военно-технических дисциплин в педагогической подготовке обучаемых в образовательном процессе факультета переподготовки и повышения квалификации; использование научного материала, полученного в ходе исследования при проведении учебных занятий в Военном университете, других ввузах; участие автора в подготовке тезисов докладов и выступлений на конференциях различного уровня; |