|
дисциплин, в Воронежском военном институте радиоэлектроники проведен ряд исследований процесса профессионального становления молодых специалистов различного уровня под руководством В.М. Коровина49, в Военном инженерно-техническом университете проведено исследование совершенствования подготовкинаучно-педагогических кадров в адьюнюурс военноготехнического вуза50. Основной проблемой данной деятельности авиационных вузов можно признать слабое научное и методическое обеспечение. По всей видимости, причиной является несовершенное взаимодействие кафедр и ряд объективных факторов, которые мешают адъюнктам проявлять инициативу в этом направлении. К этим факторам относится значительная служебная и бытовая загруженность офицеров, формализм в проведении совместных мероприятий, слабая деятельность руководства вузов по стимулированию профессионального самосовершенствования адъюнктов как будущих преподавателей; тяжелое положение многих семей адъюнктов ввиду низкого уровня доходов и нерешенных социальных вопросов, На всех этапах исследовании активно применялся метод наблюдения. Наблюдение производилось как отдельными лицами, в том числе и автором диссертации, так и экспертными группами, состоящими из должностных лиц, от которых зависит успешность профессионального становления адъюнктов авиационных вузов, и наиболее опытных педагогов. Наблюдения позволили выявить следующие факты. Практически все адъюнкты не удовлетворены своим статусом, хотя к будущей педагогической профессии относятся положительно. Беседы с ними показали, что это связано с несколькими обстоятельствами. Во-первых, с бездействием соответствую49 См.: Коровин Б. М. Система профессионального становления офицеров в военных ВУЗах (монография). Воронеж, Издательство ВГУ, 2002. 192 с.; Коровин В.М. Система профессионального становления офицеров в военных ВУЗах: Автореф. дисс.... докт. пед. наук. Воронеж, 2002; Коровин В.М., Свиридов В.А. Подготовка педагогов для военноучебных заведений Российской империи // Высшее образование в России. 2001, №2. С. 147-152; Коровин В.М.. Шапуров B.C. Методические рекомендации начинающему преподавателю (учебно-методическое пособие). Воронеж, ВИРЭ, 2001. 40 с. 5иСем енное Г .И . Совершенствование подготовки научно-педагогических кадров в адъюнктуре воеипо-техничсского ВУЗа. Дисс.... канд. пед. наук. Санкт-Петербург, ВИТУ, Î999. 85 |
4 так же является преподавателем военно-технических дисциплин в течение 11 лет. Кроме того, актуальность темы диссертации основывается и на основных противоречиях, выявленных в результате исследований процесса профессионального становления современными учеными. К ним относятся противоречия между возрастающими требованиями к профессорскопреподавательскому составу в условиях реформирования Вооруженных Сил и уровнем их подготовленности к профессиональной деятельности; между необходимостью повышения эффективности профессионального становления начинающих педагогов и имеющейся системой подготовки к профессиональной деятельности в ввузах; между необходимостью опережающей профессиональной подготовки научных и научно-педагогических кадров и существующими в настоящее время педагогическими содержанием, формами и средствами данного процесса; между возрастанием требований к труду преподавательского состава и реальными возможностями преподавателя военного вуза1. Наибольшее количество исследований в русле избранной темы проведены во второй половине XX века. Основное внимание исследователей было направлено на изучение отдельных компонентов педагогической деятельности. Большинство современных отечественных педагогических и психологических исследований по проблемам становления преподавателей основываются на теоретических положениях работ JI.C. Выготского, А.Н. Леонтьева, П.Я. Гальперина, С.Л. Рубинштейна, Б.Г. Ананьева, Е.А. Климова, B.C. Мерлина, Н.В. Кузьминой, З.Ф. Есаревой . 1См.: Коровин В.М. Система профессионального становления офицеров в военных вузах. Дне ... докт. пед. наук. Воронеж, 2002. -С. 5-6. 2 См/. Абульханова-Славская КА. Стратегия жизни. М., 1991; Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Л., 1968; Анисимов О.С. Методологическая культура педагогической деятельности и мышления. М., 1991; Базылевич Т.Ф. Введение в психологию целостной индивидуальности. М., 1998; Блауберг КВ., Юдин Э.Г. Становление и сущность системного подхода. М.: Наука, 1973; Есарева З.Ф. Особенности деятельности преподавателя 103 ронежском военном институте радиоэлектроники проведен ряд исследований процесса профессионального становления молодых специалистов различного уровня под руководством В.М. Коровина1. Основной проблемой данной деятельности вузов можно признать слабое научное и методическое обеспечение. По всей видимости, причиной является несовершенное взаимодействие кафедр гуманитарных и социальноэкономических дисциплин с другими коллективами и ряд объективных факторов, которые мешают преподавателям оперативно-тактических, военнотехнических и военно-специальных дисциплин проявлять инициативу в этом направлении. К этим факторам относится значительная служебная и бытовая нагрузка офицеров, формализм в проведении совместных мероприятий, слабая деятельность руководства вузов по пропаганде идей профессионального самосовершенствования и повышения квалификации среди преподавательского состава; отчаянное положение многих офицерских семей ввиду низкого уровня доходов и нерешенных социальных вопросов. На всех этапах исследовании активно применялся метод наблюдения. Наблюдение производилось как отдельными лицами, в том числе и автором диссертации, так и экспертными группами, состоящими из должностных лиц, от которых зависит успешность профессионального становления преподавателя вуза и наиболее опытных педагогов. Наблюдения позволили выявить следующие факты. Практически все начинающие преподаватели не в полной мере доверяют руководству вуза. Еще более высокая степень недоверия демонстрируется по отношению к высшему командованию Вооруженных Сил и органам государственной вла1См.: Коровин В. М. Система профессионального становления офицеров в военных вузах (монография). Воронеж: Издательство ВГУ, 2002. 192 с.; Коровин В.М. Система профессионального становления офицеров в военных вузах: Автореферат дис. ... докт. пед. наук. Воронеж, 2002; Коровин В.М., Свиридов В.А. Подготовка педагогов для военноучебных заведений Российской империи // Высшее образование в России. 200!. №2. С. 147-152; Коровин В.М., Шапуров B.C. Методические рекомендации начинающему преподавателю (учебно-методическое пособие). Воронеж: ВИРЭ, 2001. 40 с. 173 Коровин В.М. Система профессионального становления офицеров в военных вузах: Автореферат дис. ... докт. пед. наук. Воронеж, 2002. Коровин В.М. Учебная и методическая работа в высшем военно-учебном заведении. Воронеж: ВИРЭ, 2000. 275 с. Коровин В.М., Жилинский Ю.М. Методические рекомендации по организации разработки и защиты выпускных квалификационных работ (учебно-методическое пособие). Воронеж: ВИРЭ, 1999. 58 с. Коровин В.М., Конончук В.А., Лосев И.П. Автоматизированные дидактические средства обучения и их использование в учебном процессе // Высокие технологии в технике, медицине и образовании. Часть 2. Воронеж: Изд-во ВГТУ, 1999.-С.4-9. Коровин В.М., Овчаренко Л.А., Шевцов Н.Т. Методика оценки эффективности учебно-материальной базы ввуза // Научно-методический сборник № 46. М.: Воениздат, 1997. С. 21-27. Коровин В.М., Поддужный В.И., Свиридов В.А. Возрождение духовных основ воспитания в Вооруженных Силах Российской Федерации // Научнометодический сборник № 50. М.: Воениздат, 2001. С.147-152. Коровин В.М., Свиридов В.А. Воспитание чести. Из опыта военной школы Российской империи // Красная звезда, 14 августа 2002 г. Коровин В.М., Свиридов В.А. Опыт подготовки офицерских кадров в дореволюционной России как фактор совершенствования системы военного образования // Научно-методический сборник № 49. М.: Воениздат, 2000. С. 151-167. Коровин В.М., Свиридов В.А. Подготовка педагогов для военно-учебных заведений Российской империи // Высшее образование в России. 2001. №2. С. 147-152. Коровин В.М., Толстых Г.С. Методические рекомендации по оценке качества учебных занятий и профессионального мастерства преподавательского состава. Воронеж: ВИРЭ, 1999. 57 с. |