|
102 го эксперимента методикой индивидуализированной превентивной деятельности командира, которая предусматривала следующие три варианта взаимодействия с трудными воинами, в зависимости от типа его суицидальной предрасположенности (см. табл. 4,5,6). Таблица 3 КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННЫХ И ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ПРЕВЕНТИВНЫХ ВОЗДЕЙСТВИИ И ВЗАИМОДЕЙСТВИИ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ СУИЦИДАЛЬНЫХ ЯВЛЕНИЙ В ЧАСТИ № 1 2 3 4 5 6 7 8 Воздействия и взаимодействия Планирование превентивной деятельности с каждым трудным воином. Определение у солдат качеств, способностей, умений, которые могут получить положительную оценку в коллективе и их всяческое развитие. Широкое вовлечение военнослужащих во все виды воинской деятельности, особенно в учебную, военно-служебную и общественную. Активное использование силы влияния актива на подчиненных через индивидуальную работу. Проведение активной и систематической индивидуально-личностной работы с каждым солдатом группы риска. Проявление разумной командирской требовательности к трудным воинам в сочетании с заботой о них. Осуществление систематического контроля за поведением солдат в сочетании с доверием к ним. Обеспечение высокой личной ответственности и примерности всех категорий личного состава. Проведение специально спланированных воспитательных, спортивных и культурно-массовых мероприятий. Воспитание в коллективе и через коллектив, формирование здорового общественного мнения, товарищеская взаимопомощь. Активное использование стенной печати, наглядной агитации для пропаганды успехов воинов. Стимулировании самостоятельности в решении учебно-боевых задач. Знание и учет объективных и субъективных факторов суицидального риска трудных солдат. Установление тесных контактов с родителями, школами, трудовыми коллективами и т. д. Систематическое оглашение и доведение до личного состава приказов на вечерних поверках, встречи с работниками прокуратуры. Регулярные поощрения за успехи в службе и учебе. Обязательные анализ и принятие мер по каждой конфликтной ситуации, в коучаствует поведения оказание помощи в саморегуляции 41иагностировании психологами у воинов демонстративной, возбудимой и циклотимической акцентуации личности вероятен демонстративно |
типов суицидальной предрасположенности и, в частности, соотношения качеств воинов, оцениваемых как прои антисуицидальные в их личности. (См.: §2 гл. II, Приложение № 6). Содержание дифференцированной превентивной деятельности офицеров строилось в соответствии с разработанной и апробированной в ходе формирующего эксперимента методикой индивидуализированной превентивной деятельности командира, которая предусматривала следующие три варианта взаимодействия с трудными воинами, в зависимости от типа его суицидальной предрасположенности (См.: Табл. №.13, №14, № 15). СХЕМА № 4 АЛГОРИТМ ПРЕВЕНТИВНОЙ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ СУШ СТЕЛЬНОСТИ КОМАН КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННЫХ И ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ПРЕВЕНТИВНЫХ ВОЗДЕЙСТВИЙ И ВЗАИМОДЕЙСТВИЙ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ СУИЦИДАЛЬНЫХ ЯВЛЕНИЙ НА КОРАБЛЕ. ТАБЛИЦА №12 № Воздействия и взаимодействия 1 2 з 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 Планирование превентивной деятельности с каждым трудным воином; Определение у матросов качеств, способностей, умений, которые могут получить положительную оценку в коллективе и их всяческое развитие; Широкое вовлечение военнослужащих во все виды воинской деятельности, особенно в учебную, военнослужебную и общественную; Активное использование силы влияния актива на подчиненных через Индивидуальную работу; Проведение активной и систематической индивидуально-личностной работы с каждым матросом группы риска; Проявление разумной командирской требовательности к трудным воинам в сочетании с заботой о них; Осуществление систематического контроля за поведением матросов в сочетании с доверием к ним; Обеспечение высокойличной ответственности и примерности всех категорий личного состава; Проведение специально спланированных воспитательных, спортивных и культурно-массовых мероприятий; Воспитание в коллективе и через коллектив, формирование здорового общественного мнения, товарищеская взаимопомощь; Активное использование стенной печати, наглядной агитации для пропаганды успехов воинов; Стимулировании самостоятельности в решении учебно-боевых задач; Знание и учет объективных и субъективных факторов суицидального риска трудных матросов; Установление тесных контактов с родителями, школами, трудовыми коллективами и т.д.; Систематическое оглашение и доведение до личного состава приказов на вечерних поверках, встречи с работниками прокуратуры; Регулярные поощрения за успехи в службе и учебе; Обязательные анализ и принятие мер по каждой конфликтной ситуаций, в которой участвует матрос группы риска; Обучение воина правильной самооценке качеств личности и норм поведения, оказание помощи в саморегуляций 1 При диагностировании психологами у воинов демонстративной, возбудимой и циклотимической акцентуации личности вероятен демонстративно-шантажный тип суи-* цидальной попытки. В случае демонстративной акцентуаций личности предпочтительны ситуации педагогической помощи: доверительного общения, бесед, анализа истинных и ложных ценностей, дающих возможность проявить способности и адекватно оценить успехи; стимулирующих проявления качеств товарищества, дружбы; необходимости оказания помощи нуждающимся; формирования волевых качеств; порученияI руководства делом и проведения отчетности в доброжелательной обстановке; постепенного повышения уровня требовательности; стимулирования проявления сдержанности; формирования реальной самооценки и возможности самоконтроля. Рекомендуется использование методов требования (прямое, косвенное, коллективное, взаимное) с выявление у трудных воспитанников качеств, способностей и умений, которые могут получить положительную оценку в коллективе и всяческое их развитие; -широкое вовлечение военнослужащих во все виды воинской деятельности; проведение активной индивидуальной воспитательной работы с трудными воинами; предъявление командирской требовательности к воинам в сочетании с отеческой заботой о них; обеспечение высокой личной примерности и ответственности всех категории личного состава; воспитание в коллективе и через коллектив, формирование здорового общественного мнения, организация товарищеской взаимопомощи; предоставление самостоятельности в решении сложных учебно-боевых задач; организация успеха в боевой и общественно-государственной подготовке; систематическая зачитка и доведение приказов на вечерних проверках, проведение встреч с работниками военной прокуратуры; подготовка и выпуск специальных плакатов с письмами бывших военнослужащих, отбывающих сроки заключения за воинские и гражданские преступления; регулярные поощрения за даже незначительные успехи в учебе и службе; обеспечение чуткого с своевременного реагирования на каждое проявление неадаптивного поведения трудных воинов; обучение правильной самооценке качеств личности и норм поведения, оказание педагогической помощи; вовлечение в культурно-досуговую работу, активизация физического воспитания и др. Прогнозируемый результат: создание условий для своевременной социальноО психологической адаптации молодого пополнения, при устойчивых проявлениях дезадаптированности уточнение степени суицидального риска и прогноз о возможных вариантах неадаптивного поведения, выработка мер по его предупреждению. IV. Этап психолого-педагогического превентивного сопровождения военнослужащих группы риска. Общая характеристика Цель: Оказание своевременной психолого-педагогической помощи воинам |