|
модели превентивной деятельности командиров по профилактике суицида в подразделении. Таблица 7 МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ БЕСЕДЫ Этапы беседы Первый (начальный) этап Второй этап Трегий этап Четвертый этап Главные задачи этапа Установлениеэмоционального с собеседникомконтакта взаимоотношении «сопереживающего партнерства». Установление последовательности событий, которые привели к кризисной ситуации. Совместное планирование по преодолению кризисной ситуации. Окончательное формулирование плана деятельности; активная психологическая поддержка. Используемые приемы «Сопереживание», «Эмпатическое выслушивание». «Преодоление исключительности ситуации», «Поддержка успехами и достижениями», «Структурирование беседы», «Постоянное внимание к содержанию», конфликта». «Определение «Интерпретация», «Планирование», «Удержание паузы», «Фокусирование на ситуации». «Логическая аргументация», «Рациональное внушение уверенности». Анализ представленных результатов свидетельствовал о позитивных тенденциях процесса педагогической профилактики суицидальных явлений сре личного состава кораблей, произошедших в ходе педагогического эксперимента. Это позволило сформулировать теоретические и практические рекомендации по индивидуализации превентивной деятельности командиров. К ним относятся: формирование высоконравственной мотивации офицеров для оказания педагогической помощи; подготовка офицеров к индивидуализации собственной превентивной деятельности; 4 f всестороннее и глубокое изучение и понимание индивидуальных особенностей личности и типологии суицидальной предрасположенности группы риска; разработка и реализация методики индивидуально-личностного превентивного взаимодействия с различными типами трудных воинов; |
Методика ее проведения разработана А.М. Полеевым и подробно описана в специальной литературе 2(См.: Табл. № 16). ТАБЛИЦА №16. 148 Этапы беседы Главные задачи этапа Используемые приемы Первый (начальный) этап Второй этап Третий этап Четвертый этап Установление эмоционального контакта с собеседником взаимоотношений «сопереживающего партнерства». Установление последовательности событий, которые привели к кризисной ситуации. Совместное планирование по преодолению кризисной ситуации. Окончательное формулирование плана деятельности; активная психологическая поддержка. «Сопереживание», «Эмпатическое выслушивание». «Преодоление исключительности ситуации», «Поддержка успехами и достижениями», «Структурирование беседы», «Постоянное внимание к содержанию», «Определение конфликта». «Интерпретация», «Планирование»;, «Удержание паузы», «Фокусирование на ситуации». «Логическая аргументация», «Рациональное внушение уверенности».т 1 1 Реальные итоги педагогического эксперимента по индивидуализацииI превентивной деятельности сопоставлялись путем сравнения начального и итоговол го срезов результатов ее применения в ходе реализации целевой программы и модели превентивной деятельности командиров по профилактике суицида в подразделении (См.: Табл. № 4, № 5 §3 гл. П). Анализ представленных результатов свидетельствовал о позитивных тенден-Ь , циях процесса педагогической профилактики суицидальных явлений среди личного состава кораблей, произошедших в ходе педагогического эксперимента. Это позволилоI "i р сформулировать теоретические и практические рекомендации по индивидуализации превентивной деятельности командиров. К ним относятся: формирование высоконравственной мотивации офицеров для оказания педагогической помощи; подготовка j офицеров к индивидуализации собственной превентивной деятельности; всестороннее и глубокое изучение и понимание индивидуальных особенностей личности и типологии суицидальной предрасположенности группы риска; разработка и реализация методики индивидуально-личностного превентивного взаимодействия с различными типач 1См.: Полеев А.М., Неотложная психотерапевтическая помощь в системе комплексной превенции самоубийств: Дис.,. канд. мед. наук, М., 1986. 2См.: Боенко А.В. Суицидальное поведение военнослужащих... М., 1993. дуализация превентивной деятельности с матросами, предрасположенными к суициду, которая строилась путем формирования мотивации педагогического сотрудничества; подготовки офицеров к индивидуализации собственной превентивной деятельности; всестороннего и глубокого изучения и понимания индивидуальных особенностей личности воинов и типологии их возможной суицидальной предрасположенности; разработки и реализации методики индивидуально-личностного превентивного взаимодействия с различными типами трудных воинов; творческого заинтересованного выбора форм и средств индивидуальных воздействий и взаимодействий; умения осуществить индивидуализированное взаимодействие с воинами различных типов суицидального риска. 150 ных особенностей личности воинов и типологии их возможной суицидальной предрасположенности; разработка и реализация научно обоснованных модели процесса педагогической профилактики суицидальных явлений в подразделении, методики индивидуально-личностного превентивного взаимодействия с различными типами воинов и др. IV. ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ. Проведенное диссертационное исследование и апробация его результатов на кораблях флота предоставляют возможность определить следующие практические рекомендации в целях повышения эффективности процесса педагогической профилактики суицидальных явлений на кораблях и в частях ВМФ. I. В области организационных мероприятий по повышению эффективности процесса педагогической профилактики суицида целесообразно: 1) Заместителям командующих объединениями, заместителям командиров соедине-7 ний по воспитательной работе: а) рекомендовать к внедрению на кораблях и в частях «Комплексную программу предупреждения суицидальных явлений среди военнослужащих по призыву» (См.: Приложение № 7) и методику индивидуально-личностного взаимодействия с военнослужащими группы суицидального риска (См.: § 3 гл.Ш); б) для повышения уровня подготовленности офицеров к процессу педагогической профилактики суицидальных явлений среди личного состава кораблей предусмотреть при планировании командирской и общественно-государственной подготовки использовать систему комплексной психолого-педагогической подготовки офицеров к превентивной деятельности по профилактике суицида (См.: Приложение № 8); в) для обеспечения полноценной адаптации к условиям флотской службы создать группы поддержки молодых воинов, организовать работу телефонов доверия, проведение с военнослужащими социально-психологического тренинга; 2) Начальникам кафедр гуманитарных и социально-экономических дисциплин ввму-г зов рекомендовать при корректуре и разработке новых учебных планов и программ с целью повышения уровня подготовленности будущих офицеров ВМФ к профилактической деятельности по предупреждению суицида усилить прикладную направленность курса «Психология и педагогика», для чего: а) внести изменения в тематику и содержание лекций, уделив особое внимание основным направлениям превентивной деятельности офицера по профилактике суицида среди военнослужащих (См.: § 1, 2, 3 гл.Ш); |