|
157 во-вторых, своевременное выявление и оказание адекватной помощи и♦ поддержки военнослужащим, находящимся в состоянии психологического кризиса, несущего потенциальную угрозу суицида. 4. Перспективным направлением развития суицидальной превенции в Воо■ руженных Силах является создание суицидологической службы, объединяющей* разветвленную сеть самостоятельных подразделений: кризисные стационары, телефоны доверия, кабинеты социально-психологической помощи. Проведенная опытно-экспериментальная работа позволила выявить и обосновать основные направления совершенствования процесса педагогической прот филактики суицидальных явлений среди личного состава воинских частей и еде-» 4 лать следующие выводы: » 1. Эффективность процесса педагогической профилактики суицида в частях предопределялась уровнем теоретической и практической подготовленности офи% церов-воспитателей к педагогически целесообразной превентивной деятельности, основными путями повышения которого являлись:♦ Л соединение научных знаний с цередовым опытом и личным творчеством; разработка и реализация научно обоснованной модели процесса педагогит ческой профилактики суицида в подразделении; оптимизация содержания и методики психолого-педагогическои подготовки командиров подразделении; w улучшение руководства-процессом педагогической профилактики со стороны органов воспитательной работы; а развитие у офицеров мотивации к совершенствованию своей педа4 гогической культуры и мастерства, педагогического оптимизма и заинтересованности в педагогическом сотрудничестве со своими воспитанниками. 2. Важным направлением совершенствования процесса педагогической щ профилактики суицидальных явлений в подразделениях является педагогическая диагностика и прогнозирование суицидального поведения солдат. Его реализация4 $ обеспечивается путем: А подготовки офицеров к превентивной деятельности по педагогической диагностике и прогнозированию; |
результатов добивались те командиры, которые умели использовать в своей деятельности теоретические рекомендации и элементы педагогической техники. Особая роль в процессе профилактики суицида принадлежала способности командиров к продвижению по пути гуманизации, очеловечивания отношений между офицерами и подчиненными, следования принципам педагогического сотрудничества со своими воспитанниками. Важную роль играла и оптимизация содержания и методики психологопедагогической подготовки командиров подразделений посредством выделения главного, существенного и второстепенного, повышения практической направленности подготовки, выбора оптимальных форм и методов учебновоспитательной работы. Таким образом, результаты экспериментальной работы выявили следующие пути повышения уровня подготовленности офицеров процессу педагогической профилактики суицидальных явлений среди подчиненных: соединение научных знаний с передовым опытом и личным творчеством; разработка и реализация научно-обоснованной модели педагогической профилактики в подразделении; оптимизация содержания и методики психолого-педагогической подготовки командиров подразделений, повышение эффективности руководства превентивной деятельностью командиров со стороны органов воспитательной работы; развитие у офицеров мотивации к совершенствованию своей педагогической подготовленности, педагогической культуры и мастерства, педагогического оптимизма и заинтересованности в педагогическом сотрудничестве с подчиненными. ми трудных воинов; творческий заинтересованный выбор форм и средств индивидуальных воздействий и взаимодействий; умение осуществить индивидуализированное взаимодействие с воинами различных типов суицидальной предрасположенности и др. Таким образом, индивидуализация превентивной деятельности с военнослужащими, склонными к суициду является важным и завершающим направлением превентивной деятельности офицеров по предупреждению суицидальных явлений среди подчиненных. ВЫВОДЫ ПО Ш ГЛАВЕ Проведенная опытно-экспериментальная работа позволила выявить и обосновать основные направления совершенствования процесса педагогической профилактики суицидальных явлений среди личного состава кораблей и сделать следующие выводы: 1. Эффективность процесса педагогической профилактики суицида на кораблях предопределялась уровнем теоретической и практической подготовленности офицеров воспитателей к педагогически целесообразной превентивной деятельности, основными путями повышения которого являлись: соединение научных знаний с опытом и личным творчеством; разработка и реализация научно обоснованной модели процесса педагогической профилактики суицида в подразделении; оптимизация содержания и методики психолого-педагогической подготовки командиров подразделений; улучше-I ние руководства процессом педагогической профилактики со стороны органов воспитательной работы; развитие у офицеров мотивации к совершенствованию своей педагогической культуры и мастерства, педагогического оптимизма и заинтересованности в педагогическом сотрудничестве со своими воспитанниками. 2. Важным направлением совершенствования процесса педагогической профилактики суицидальных явлений в подразделениях кораблей является педагогическая диагностика и прогнозирование суицидального поведения матросов. Его реализация обеспечивается путем: подготовки офицеров к превентивной деятельности по педагогической диагностике и прогнозированию; выявления и обоснования типизации матросов группы суицидального риска; разработки системы объективной оценки результативности процесса педагогической профилактики суицида; уточнения и корректировки модели процесса педагогической профилактики в подразделении. 3. Одним из главных направлений совершенствования процесса педагогической профилактики суицидальных явлений в педагогическом эксперименте являлась индиви149 тики. Они учитывали: успешность (трудность) процесса адаптации военнослужащих к условиям флотской службы (отношение воина к учебной деятельности; участие в жизни коллектива; удовлетворенность принадлежностью к воинскому коллективу; удовлетворенность потребности в дружеском общении; отношение к педагогическому взаимодействию и помощи) и психолого-педагогические особенности военнослужащего (направленность личности и осмысленность ее жизни; соотношение положительных и отрицательных качеств личности; состояние психического и физического здоровья). Полученная типология военнослужащих группы суицидального риска подразделяла их в зависимости от выявленной акцентуированности на три основных типа суицидальной предрасположенности: а) демонстративношантажной; б) аффективной; в) истинной. Она дала возможность строить процесс профилактики дифференцированно для каждого воина. Процесс педагогической профилактики суицидальных явлений среди личного состава предполагает определенную этапность реализации превентивной деятельности командира, включающей диагностику и прогнозирование суицидального риска матросов, планирование и осуществление индивидуального взаимодействия с ними, оценку результатов и коррекцию воспитательных усилий. Его целесообразное содержание определялось разработанными в диссертации комплексной целевой программой, моделью процесса профилактики суицида в подразделении и методикой индивидуального превентивного взаимодействия командира с матросами различных типов суицидальной предрасположенности. 3. Эффективность процесса педагогической профилактики суицидальных явлении среди личного состава кораолеи предопределялась повышением уровня теоретической и практической подготовленности её субъектов, целесообразной организациеи педагогической диагностики и прогнозирования суицидального поведения военнослужащих, умением проводить индивидуальноличностное превентивное взаимодействие с каждым трудным военнослужащим, в соответствии с его суицидальной предрасположенностью. Основными путями реализации данных направлений совершенствования процесса педагогической профилактики суицида были развитие у офицеров мотивации к совершенствованию своей педагогической культуры и мастерства, педагогического оптимизма и заинтересованности в педагогическом сотрудничестве со своими воспитанниками; улучшение руководства превентивной деятельностью офицеров со ч стороны органов воспитательной работы; оптимизация содержания и методики психолого-педагогической подготовки офицеров; всестороннее изучение индивидуаль |