|
• заинтересованное (открытость для педагогического взаимодействия, есть желание справиться с имеющимися трудностями, поиск воспитателей, которые могут понять и оказать помощь, податливость педагогическому влиянию); • безразличное (педагогическое взаимодействие затруднено, податливость педагогическому воздействию противоречивая, пассивное сопротивление усилиям воспитателей); • негативное (неприятие педагогического взаимодействия, неверие в эффективность предлагаемой педагогической помощи, активное сопротивление усилиям воспитателей). Группа критериев, характеризующая результаты изучения индивидуальных особенностей личности в процессе службы в части включала: 1) Направленность личности и осмысленность ее жизни, проявляющиеся в наличии положительно ориентированных жизненных планов и профессиональных намерений, содержании ценностных ориентации и притязаний на будущее, ведущих интересах. В диссертационном исследовании выявлены следующие показатели направленности личности и осмысленности жизни: а) воины со сформированной положительной направленностью личности (для них характерны положительно ориентированные жизненные и профессиональные цели и представления о средствах их достижения, система ценностей отражает эти цели и средства в качестве ведущих, содержание ценностей в целом гармонично); б) воины с неустойчивой направленностью личности (характеризуются неопределенным отношением к своему будущему, отсутствием четких жизненных планов и целей, в системе ценностей значимы наличие свободы, активной жизни, общественного признания и материальной обеспеченности, но не имеют представлений о способах достижения этих ценностей в будущем); в) воины с несформированной направленностью личности (отсутствие содержательной ориентации на будущее, жизненных и профессиональных целей нет, дисгармоничная система ценностей). 2) Соотношение положительных и отрицательных качеств личности. Показателями данного критерия являются: а) благоприятное соотношение качеств личности, когда положительные качества превалируют и нейтрализуют имеющиеся отрицательные качества; |
5) Отношение к педагогическому взаимодействию и помощи подразделялось на: а) заинтересованное (открытость для педагогического взаимодействия, есть желание справиться с имеющимися трудностями, поиск воспитателей, которые могут понять и оказать помощь, податливость педагогическому влиянию); б) безразличное (педагогическое взаимодействие затруднено, податливость педагогическому воздействию противоречивая, пассивное сопротивление усилиям воспитателей); в) негативное (неприятие педагогического взаимодействия, неверие в эффективность предлагаемой педагогической помощи, активное сопротивление усилиям воспитателей). Группа критериев, характеризующая результаты изучения индивидуальных особенностей личности в процессе службы на корабле включала: 1) Направленность личности и осмысленность ее жизни, проявляющиеся в наличии положительно ориентированных жизненных планов и профессиональных намерений, содержании ценностных ориентаций и притязаний на будущее, ведуь щих интересах. В диссертационном исследований выявлены следующие показатеЩ ш ли направленности личности и осмысленности жизни: а) воины со_сформированной положительной направленностью личности (для них характерны положительно ориентированные жизненные и профессиональные цели и представления о средствах их достижения, система ценностей отражает эти цели и средства в качестве вег дущих, содержание ценностей в целом гармонично); б) воины с неустойчивой направленностью личности (характеризуются неопределенным отношением к своему будущему, отсутствием четких жизненных планов и целей, в системе ценностей значимы наличие свободы, активной жизни, общественного признания и матери-j i альной обеспеченности, но не имеют представлений о способах достижения этих ценностей в будущем); в) воины с несформированной направленностью личностиI Н (отсутствие содержательной ориентации на будущее, жизненных и профессиональных целей нет, дисгармоничная система ценностей). 2) Соотношение положительных и отрицательных качеств личности. Показателями данного критерия являются а) благоприятное соотношение качеств лично-I сти, когда положительные качества превалируют и нейтрализуют имеющиеся отрицательные качества; б) неустойчивое, соотношение характеризуется сложным балансом положительных и отрицательных качеств; в) провоцирующее соотношение качеств личности, когда преобладание отрицательных качеств может спровоциI ровать риск суицида. 3) Состояние психического здоровья. В его оценке было выявлено три уровня: |