|
ная деятельности офицеров с солдатами группы суицидального риска. В работе с ними, как показывают специальные исследования, необходим решительный поворот к интенсификации воспитания и профилактики, в том числе переход от "педагогики мероприятий", "различных комплексов практических мер" к гибкому и оперативному упреждению суицидальных проявлений военнослужащих на основе диагностической и прогностической деятельности офицеров в частях и подразделениях. Между тем, педагогическое диагностирование и прогнозирование суицидального поведения военнослужащих не заняли должного места в превентивной практике офицеров. Полученные результаты свидетельствуют, что 12% командиров затруднялись в выделении среди своих подчиненных "Группы суицидального риска", 57% в недостаточной степени знали индивидуальные особенности своих * подчиненных. Так, 15% опрошенных офицеров не знали, есть ли среди их подчиненных солдаты с нервно-психической неустойчивостью, 12% затруднялись ответить, имеют ли их воспитанники существенные,недостатки в общем и физическом развитии, 25% командиров не знали, имеют ли их подчиненные родственников, совершивших самоубийство. В случае самоубийства солдата Т. командир части майор Б. и заместитель командира по воспитательной работе капитан Г. лишь на его похоронах узнали, что в его семье четверо родственников повесились, в том числе родной брат. Сам солдат Т. не один раз высказывал сослуживцам мысль о возможности самоубийства. Причины слабого состояния диагностической и прогностической" деятельности командиров подразделений заключались с одной стороны, в недостаточной пока еще мотивации к данному виду превентивной деятельности; с другой объяснялись отсутствием научно обоснованных программ изучения личности военнослужащих и практически применимых командиром методов исследования; с третьей в низкой практической направленности и "нетехнологичности" препода1 ваемой в вузах дисциплины "Военная психология и педагогика", отсутствия в ней до сих пор раздела, посвященного как профилактике отклоняющегося поведения в целом, так и суицидального поведения в частности и, как следствие этого, в низкой психолого-педагогической подготовленности выпускников ввузов к работе с данной категорией подчиненных. |
дального поведения военнослужащих и конструктивно решать сложные задачи предупредительного характера. Как показала практика, в современных условиях практически исчерпаны возможности сколько-нибудь существенных экстенсивных резервов в превентивной деятельности офицеров с матросами группы суицидального риска. В работе с ними, как показывают специальные исследования, необходим решительный поворот к интенсификации воспитания и профилактики, в том числе переход от "педагогики мероприятий", "различных комплексов практических мер" к гибкому и оперативному упреждению суицидальных проявлений военнослужащих на основе диагностической и прогностической деятельности офицеров на кораблях и в подразделениях. Между тем, педагогическое диагностирование и прогнозирование суицидального поведения военнослужащих не заняли должного места в превентивной практике офицеров. Полученные результаты свидетельствуют, что 12% командиров затруднялись в выделении среди своих подчиненных "группы суицидального риска", 57% в недостаточной степени знали индивидуальные особенности своих подчиненных. Так 15% опрошенных офицеров не знали есть ли среди их подчиненных матросы с нервно-психической неустойчивостью, 12% затруднялись ответить имеют ли их воспитанники существенные недостатки в общем и физическом развитии, 25% командиров не знали имеют ли их подчиненные родственников, совершивших самоубийство2. Причины слабого I • • состояния диагностической и прогностической деятельности командиров подразделений заключались с одной стороны, в недостаточной пока еще мотивации к данному виду превентивной деятельности; с другой объяснялись отсутствием научно обоснованных программ изучения личности военнослужащих иI практически применимых командиром методов исследования; с третьей в низкой практической направленности и "нетехнологичности" преподаваемой в вузах дисциплины "Военная психология и педагогика", отсутствия в ней до сих пор раздела посвященного как профилактике отклоняющегося поведения в целом, так и суицидального поведения в частности и, как следствие этого, в низкой психолого-педагогической подготовленности выпускников ввмузов к работе с данной категорией подчиненных. 122 2 В случае самоубийства матроса Т. командир корабля капитан 2 ранга Б. и заместитель командира по воспитательной работе капитан 3 ранга Г. лишь на похоронах матроса узнали, что в его семье четверо родственников повесились, в том числе родной брат. Сам матрос Т. не один раз высказывал сослуживцам мысль о возможности самоубийства. —Прим. авт. j |