|
28 Автор Взгляды на понятия «качество рабочей силы» и «качество труда» человек физически или умственно превосходит другого и, стало быть, доставляет за то же время большее количество труда или же способен работать дольше. Работы отдельных лиц в одной и той же отрасли труда различны не только количественно, но и качественно Милль Дж. Дж.С.Милль. Среди свойств человека, определяющих уровень его трудовых способностей, выделял физическую ловкость, смышленость, знания, квалификацию, а также не менее важное значение по сравнению с умственным развитием он отводил нравственным чертам работников Появление теории «человеческого капитала» отражает переориентацию западной экономической мысли с проблем использования трудовых ресурсов и, в особенности, степени их занятости, на создание качественно новой рабочей силы в условиях развития научно-технического прогресса, связанного с повышением требований, предъявляемых производством к уровню профессиональной и общеобразовательной подготовки работников, существенным ф увеличением объема затрат, направляемых в сферу образования и т.д. В этой концепции рассматриваются такие социальные институты (образование, здравоохранение и др.), которые прежде оставались за пределами экономического анализа. Основные идеи данной теории сформулированы в книге Г.Беккера «Человеческий капитал». Предметом исследования этих ученых являются производительные силы человека, их конкретное производство и применение. Под «человеческим капиталом» представители данной концепции, в частности американские * экономисты Г.Беккер, М.Блауг, Т.Шульц и др., подразумевают производственный и творческий потенциал работника. «Человеческий капитал состоит из приобретенных знаний, навыков, мотиваций и энергии, которыми наделе |
17 его трудовых способностей, Дж.Милль помимо уже вышеуказанных выделял еще и физическую ловкость, смышленость, знания, квалификацию, а также не менее важное значение по сравнению с умственным развитием он отводил нравственным чертам работников1. Таким образом, представители английской школы классической политической экономии ввели в обиход экономической науки ряд положений, обозначающих и характеризующих как созидательные качества и способности людей, так и самих работников. Они придавали способностям человека к труду не только экономическую значимость, что само по себе чрезвычайно важно, но и считали, что данные свойства человека имеют и большое социальное значение. Производство и воспроизводство способностей к труду представлялось ими как воссоздание самого населения или как индивидуальное потребление населением продуктов питания и иных предметов. Подчеркивалось также важное значение воспитания, образования, "развлечений и отдыха для ума” и др. При этом научный вклад А.Смита в этой области остается наиболее крупным из всего того, что было сделано в политической экономии того времени. Впервые обстоятельный научный анализ способностям человека к труду дал К.Маркс. Он разработал собственный подход к изучению трудовой деятельности человека на основе теории о рабочей силе как переменном капитале. Формированию и развитию трудовых способностей К.Маркс придавал первостепенное значение не только потому, что без знаний этого невозможно, по его мнению, раскрыть тайны капиталистического производства и воспроизводства в целом, но и потому, что сами эти способности являются "главным накопителем богатства, важнейшим сохраненным результатом предшествующего труда"2. Таким образом, развитые физические и духовные свойства и ка1 См.: Милль Дж.С. Основы политической экономии. С.214, 218. 2 Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд. Т.26. Ч.З. С.306. 22 новый подход к исследованию проблем рабочей силы, а также и к анализу ее свойств1. Появление теории "человеческого капитала" отражает переориентацию западной экономической мысли с проблем использования трудовых ресурсов и, в особенности, степени их занятости, на создание качественно новой рабочей силы в условиях развития научно-технического прогресса, связанного с повышением требований, предъявляемых производством к уровню профессиональной и общеобразовательной подготовки работников, существенным увеличением объема затрат, направляемых в сферу образования и т.д. В этой концепции рассматриваются такие социальные институты (образование, здравоохранение и др.), которые прежде оставались за пределами экономического анализа. Основные идеи данной теории сформулированы в книге Г.Беккера "Человеческий капитал". Предметом исследования этих ученых являются производительные силы человека, их конкретное производство и применение. Под "человеческим капиталом” представители данной концепции, в частности американские экономисты Г.Беккер, М.Блауг, Т.Шульц и др., подразумевают производственный и творческий потенциал работника. "Человеческий капитал состоит из приобретенных знаний, навыков, мотиваций и энергии, которыми наделены человеческие существа и которые могут использоваться в течение определенного периода времени в целях производства товаров и услуг"2. По утверждению Т.Шульца, эти характеристики есть форма капитала потому, что они представляют собой источник будущих заработков. А "человеческий капитал" потому 1 Becker G.S. Human Capital: A Theoretical and Empirical Analysis, with Special Reference to Education. N.Y., 1975; Schultz T.W. Investment in Human Capital: The Role of Education and of Research. N.Y., 1970; Дж. Минцер. Labor Force Participation of Married Women. "Aspects of Labor Economics". Princeton for NBER, 1962; Blang M. An Introduction to the Economics of Education. L., 1970; Bowen H.R. et al. Investment in Learning. San Francisco, 1978; Thurow L. Investment in Human Capital. Belmont, 1970; Weisbrod B.A. The Valuation of Human Capital. The Journal of Political Economy, 1961, vol.69, N5. 2 Цит. по: Гойло B.C. Современные буржуазные теории воспроизводства рабочей силы. М., 1975. С.15. |